Educació Formal i No Formal: Planificació

Educació Formal: El Currículum

La LOGSE introdueix el concepte de currículum. L'article 6 de la LOE i el 52 de la LEC estableixen que el currículum ha d'incloure: objectius, competències bàsiques, continguts, mètodes pedagògics i criteris d'avaluació dels ensenyaments.

Objectius i Continguts del Currículum

Objectius: Aprendre a ser i a actuar de forma autònoma, a pensar i comunicar, a descobrir, a tenir iniciativa i a conviure i habitar el món. Les capacitats són equivalents als objectius d'etapa i es recullen al dossier. Els objectius de cicle són les capacitats que els infants han d'haver desenvolupat al final de cada cicle en relació amb els continguts de les àrees. Els objectius d'aprenentatge, el màxim grau de concreció, descriuen el que es vol que l'alumnat aprengui i quines habilitats són necessàries.

Integren els continguts de manera globalitzada i indiquen les capacitats que es treballen a la unitat didàctica. Els continguts curriculars integren coneixements conceptuals, procedimentals i actitudinals (saber, saber fer i saber ser i conviure).

El currículum és descentralitzat, integrador, obert i flexible.

Nivells de Concreció Curricular

• 1r nivell: Elaborat per l'administració educativa de l'Estat i completat per l'administració autonòmica (Generalitat). Fixa les finalitats d'etapa i algunes característiques generals (capacitats, àrees curriculars i continguts, objectius de cicle i orientacions metodològiques). Té caràcter prescriptiu.
• 2n nivell: A partir de l'anterior, cada centre desenvolupa la proposta pedagògica de centre (PPC) que es concreta en el PEC (línies de desplegament curricular) i les programacions anuals (planificació de la tasca educativa dels cicles o cursos per àrea).
• 3r nivell de concreció: Els educadors elaboren les programacions d'aula (PA), formades per unitats didàctiques. Són propostes flexibles que recullen capacitats, objectius, continguts, seqüència didàctica, metodologia i criteris d'avaluació.

Projectes de Treball

Els projectes de treball són petits projectes sobre centres temàtics (centres d'interès). Estan dissenyats per la necessitat de globalitzar a partir dels interessos de l'infant. Són processos o plans d'acció i recerca que realitza un grup d'infants per entendre el món, mitjançant la cerca de dades, l'observació, la descoberta i l'experimentació. Acosten els infants al mètode científic.

Fases dels Projectes de Treball

• Elecció del tema.
• Investigar què sabem.
• Recerca de fonts i recursos d'informació.
• Procés d'organització del treball.
• Realització de les activitats.
• Avaluació.

La Planificació en els Serveis d'Atenció No Formals

Es tracta d'intervencions fora del sistema educatiu escolar, en una gran varietat d'institucions, independentment de si els infants estan o no escolaritzats. Igualment, cal estructurar, organitzar i sistematitzar la intervenció en serveis no formals.

Partim de les següents qüestions per orientar el procés de planificació:

• Què es vol fer? → Idea central.
• Per què es vol fer? → Justificació.
• Per a què es vol fer? → Objectius, metes.
• Com es vol fer? → Metodologia.
• On es vol fer? → Espai.
• Quan es vol fer? → Temporalització.
• Quines persones la faran? → Recursos humans.
• Amb què es farà? → Recursos materials.
• Quant costarà? → Pressupost.
• També caldrà tenir en compte com s'avaluarà el procés.