Educació Musical Infantil: Ritme, Audició i Veu per al Desenvolupament

El Descobriment del Ritme en l'Educació Musical

El domini del ritme es manifesta de dues maneres principals:

El Domini del Ritme Intern

• Emana de la pròpia persona i s'adquireix espontàniament.
• En una primera fase, cal procurar el descobriment individual del propi ritme.

L'Aprenentatge del Ritme Extern

• Es produeix en l'entorn i, per tant, requerirà un aprenentatge.
• S'ha d'afavorir l'assimilació d'aquests ritmes amb la utilització d'instruments de percussió i l'organització de l'espai.
• Per treballar-ho, seran útils els cants i les peces musicals amb una estructura rítmica clara.

La Conquesta de l'Espai i l'Expressió Rítmica

• Cap als 15 mesos, s'incorpora l'espai relacionat amb la música.
• L'infant haurà d'anar adquirint capacitats per adaptar el seu cos als ritmes més diversos i, més endavant, a expressar-los.

Afavorir la Improvisació i la Creativitat Musical

• Cal deixar aflorar els aspectes creatius que tot nen o nena porta.
• Treballar diferents models d'improvisació a fi que l'infant els interioritzi i experimenti.

Propostes per Treballar Ritmes

• Introduir petites cèl·lules rítmiques, primer amb ritmes senzills.
• Continuar treballant la relació del ritme amb el llenguatge.
• Exercicis molt variats: cadenes rítmiques, seguir ritmes de cançons, endevinar cançons a partir del ritme, polirítmies.

Què és el Ritme?

El ritme és una successió harmoniosa de sons repetitius produïts en freqüències més o menys regulars durant un període.

• Els sons i els moviments estan regits per un ritme.
• En els ritmes subjau un ordre regular acompassat i més o menys sincronitzat.
• Unes activitats rítmiques adequades afavoriran altres aprenentatges.
• Totes les qualitats del so intervenen en el treball amb ritmes.

La Pulsació i el Ritme

La pulsació és la base del ritme o el ritme més simple produït a partir d'impulsos iguals, regulars i definits.

• Fins als dos anys, el nen o la nena només és capaç d'assimilar la pulsació; després, podrà iniciar-se gradualment en el ritme.
• La pulsació és un ritme monòton sense variar la freqüència, però pot variar el tempo.
• El ritme segueix l'entonació i el marcaran les figures musicals.

L'Audició Musical en l'Educació

Les audicions musicals són un bon recurs per treballar:

• Les qualitats del so.
• Els diferents instruments.
• Poden treballar-se com a nucli central de l'activitat.
• No es pot obviar el seu valor com a recurs educatiu i terapèutic (musicoteràpia).
• Són un recurs necessari per a les tècniques de relaxació.

L'Audició i el Desenvolupament Emocional

• La relaxació afavoreix l'estabilitat emocional i l'autocontrol.
• Es pot treballar amb el caràcter de la música: trist, alegre, romàntica, etc.
• Es pot fer referència al moment emocional en què es va compondre la cançó.
• Es poden crear espais d'emocions:
  • A partir dels tres anys, es poden identificar sentiments i treballar-ne la gestió.

Audicions Descriptives

Les audicions descriptives impliquen la realització de moviments i representacions, on els infants esdevenen protagonistes.

Preparació de l'Activitat

• Propiciar la motivació i captar la seva atenció.
• Procurar disfresses, instruments i altres elements dramàtics.

Com Treballar una Audició Descriptiva?

• Seleccionar l'audició idònia.
• Es duu a terme l'experiència.
• Posteriorment, es realitzen connexions amb altres àrees de coneixement.

L'Audició i l'Òpera

• Es pot recolzar o reforçar amb ninots, titelles i contes.

Cançons i Educació Vocal

A partir d'una cançó, es poden treballar aspectes cognitius i socioemocionals. També serviran per treballar diferents aspectes del currículum:

• Llenguatge
• Pensament matemàtic
• Medi físic i social

La veu és el primer instrument de producció de sons. És necessari estimular i desenvolupar habilitats vocals.

La veu de l'educador/a és un model que l'infant ha de seguir. Hem de parlar amb la tessitura correcta, sense cridar i evitant que els infants també ho facin, aprenent i ensenyant a escoltar els altres. La veu ha de ser natural i càlida, i també ha de ser compatible amb una actitud somrient i relaxada.

Tècniques Vocals en Educació Infantil

• Exercicis de posició corporal.
• Exercicis de control respiratori: de buf, d'aspiració, de retenció de l'aire i d'expiració.
• Exercicis de ressonància: de consonants i de vocals.
• Exercicis d'articulació: de llengua, de llavis i de mandíbula.

Fins als 18 mesos, predominaran les cançons tradicionals i de falda.

Un altre exercici útil és cantar la cançó interiorment (boca de peix).

A partir dels tres anys, es podrà introduir el gest de direcció en la cançó.

El cançoner pot incloure cançons amb contingut onomatopeic o amb síl·labes repetitives.