Educació: Oportunitats, Desigualtats i Control Social

Clasificado en Psicología y Sociología

Escrito el en catalán con un tamaño de 2,11 KB

1. Rol de l'educació en les oportunitats vitals

Durkheim i Parsons: L'escola distribueix els alumnes segons les seves aptituds.

Schultz: Els individus s'organitzen a partir de les credencials educatives, buscant un benefici econòmic. El capital humà és susceptible d'inversió, però també esdevé obsolet.

Bernstein: L'educació perpetua la dominació de les classes benestants, que controlen el "codi elaborat", i frustra els que no s'hi adapten.

2. Per què alguns grups guanyen i altres perden?

Durkheim i Parsons: Interrelacionen aptitud individual i origen socioeconòmic. El funcionalisme té dificultats per respondre aquesta pregunta.

Schultz: Són essencialment guanyadors o perdedors.

Bowles i Gintis: L'escola reprodueix les desigualtats per garantir les necessitats del sistema productiu.

Bourdieu: L'escola reprodueix les posicions socials i les relacions de poder. Les desigualtats educatives (accés, procés i resultats) depenen de l'origen social. Les classes benestants tenen estratègies de reproducció més eficients. L'habitus de classe mitjana afavoreix l'èxit escolar.

Bernstein: La reproducció de les desigualtats s'associa a les formes sociolingüístiques de cada classe.

Althusser: Els que guanyen tenen les eines per perpetuar el seu avantatge.

Rist: Les etiquetes es basen en prejudicis de classe, ètnia o gènere.

3. Educació: alliberament o control social?

Durkheim i Parsons: L'educació és una construcció social que respon a les necessitats de la societat. Allibera els alumnes de la família i els prepara per a la vida adulta.

Schultz: L'individu inverteix en el seu capital humà.

Bowles i Gintis: L'educació socialitza els obrers per a les necessitats del sistema productiu.

Bernstein: Reprodueix mecanismes de desigualtat i control social.

Althusser: L'educació és control social ideològic.

Rist: Defineix col·lectivament els alumnes.

Entradas relacionadas: