Educació: Oportunitats, Desigualtats i Control Social
Clasificado en Psicología y Sociología
Escrito el en catalán con un tamaño de 2,11 KB
1. Rol de l'educació en les oportunitats vitals
Durkheim i Parsons: L'escola distribueix els alumnes segons les seves aptituds.
Schultz: Els individus s'organitzen a partir de les credencials educatives, buscant un benefici econòmic. El capital humà és susceptible d'inversió, però també esdevé obsolet.
Bernstein: L'educació perpetua la dominació de les classes benestants, que controlen el "codi elaborat", i frustra els que no s'hi adapten.
2. Per què alguns grups guanyen i altres perden?
Durkheim i Parsons: Interrelacionen aptitud individual i origen socioeconòmic. El funcionalisme té dificultats per respondre aquesta pregunta.
Schultz: Són essencialment guanyadors o perdedors.
Bowles i Gintis: L'escola reprodueix les desigualtats per garantir les necessitats del sistema productiu.
Bourdieu: L'escola reprodueix les posicions socials i les relacions de poder. Les desigualtats educatives (accés, procés i resultats) depenen de l'origen social. Les classes benestants tenen estratègies de reproducció més eficients. L'habitus de classe mitjana afavoreix l'èxit escolar.
Bernstein: La reproducció de les desigualtats s'associa a les formes sociolingüístiques de cada classe.
Althusser: Els que guanyen tenen les eines per perpetuar el seu avantatge.
Rist: Les etiquetes es basen en prejudicis de classe, ètnia o gènere.
3. Educació: alliberament o control social?
Durkheim i Parsons: L'educació és una construcció social que respon a les necessitats de la societat. Allibera els alumnes de la família i els prepara per a la vida adulta.
Schultz: L'individu inverteix en el seu capital humà.
Bowles i Gintis: L'educació socialitza els obrers per a les necessitats del sistema productiu.
Bernstein: Reprodueix mecanismes de desigualtat i control social.
Althusser: L'educació és control social ideològic.
Rist: Defineix col·lectivament els alumnes.