Educar, escola i aprenentatge: claus per a un desenvolupament integral

Què significa educar?

Proposar reptes cognitius, crear un ambient ric i facilitador de relacions humanes, donar oportunitats per reforçar la pròpia confiança i l’autoestima. S’educa a partir de la reflexió educativa. L’educació infantil és la base dels altres aprenentatges.

L’escola com a espai de benestar i d’aprenentatge, significa:

L’infant té una necessitat natural d’entendre el món que l’envolta i d’aprendre. Aquest aprenentatge es produirà si l’infant està immers en un ambient segur, on se senti atès, apreciat, acceptat i on trobi el seu lloc. La curiositat és el motor de l’aprenentatge, sobretot si va acompanyada de la confiança i del saber fer de mestre. La base de la confiança és una bona acollida i l’acceptació. L’aprenentatge es dóna en qualsevol espai i en qualsevol moment, per això, l’espai ha d’estar ben organitzat.

Què significa i què implica l’escola acollidora?

L’escola té com a objectiu, l’educació integral. És important la coordinació i complicitat. L’acollida suposa confiança i comportaments càlids i propers. L’objectiu de l’escola és vetllar pel benestar de l’infant. Les reunions i/o trobades per intercanviar i comunicar impressions provoquen seguretat i confiança per poder comptar amb la complicitat i el suport de tots els membres de l’escola. L’acollida ha de ser flexible i adaptable, ja que cada infant és diferent. Cal respectar al màxim les necessitats dels infants i famílies. L’organització, la seqüenciació i el temps són elements importants. El temps ha de ser flexible i significatiu, ja que és la base d’aprenentatges. L’infant el necessita per decidir, organitzar els coneixements, construir aprenentatges, desenvolupar estratègies i actuar.

Què vol dir aprendre?

Modificar la manera de pensar o els coneixements previs. L’infant hofa per descoberta i experiència. Es dóna en 3 fases:

Experiència

Manipulació directa amb el material. Recerca, contacte sensorial, joc exploratori i ús instrumental, etc.

Explicitació

Posar paraules a les idees permet fer-se conscient de les pròpies maneres de pensar alhora que donar-los forma per compartir-les. El llenguatge ajuda a estructurar les idees.

Canvi

Entrada de nova informació. Hi ha 2 procediments:

Observació

Participació de tots els sentits, habilitats perceptives, associatives i manipulatives.

Experimentació

A partir d’una pregunta s’actua i intervé sobre la realitat i aplicar habilitats i destreses. L’infant té la necessitat d’actuar i interaccionar per ampliar aprenentatges. Al segon cicle es pren consciència de l’esquema corporal i es progressa en el domini de destreses i adquisició de seguretat i autonomia. El lliure moviment fa que actuï, practiqui i desenvolupin moviments.

Què significa la creativitat en el context educatiu?

La creativitat és la capacitat de generar noves idees o solucions innovadores. Element clau per al desenvolupament positiu de la personalitat i el pensament abstracte. És una destresa adquirible, amb temps i dedicació. Suposa seguretat, autoestima i intel·ligència.

Què significa la pedagogia de la pregunta?

S’ha d’enfocar les situacions d’aprenentatge a partir de reptes quotidians de l’escola. La importància és troba en el procés que dóna múltiples i variades respostes per interpretar la realitat i promou estratègies. Les preguntes faciliten les connexions entre coneixements, l’expressió i maneres de pensar. S’han de plantejar els aprenentatges en forma de repte, d’aquesta manera es promou la cerca entre els coneixements previs. Les preguntes han de reclamar respostes justificades des de la descoberta, l’aprenentatge i la reflexió.

La rotació dels mestres:

A favor: Cada mestre/a dóna importància i valor a diferents aspectes, de manera que pels infants és important tenir una visió ben àmplia. L’educador/a del curs anterior proporcionin unes adaptacions i aprenentatges graduals a la nova mestra. En contra: Pels mestres afavoreix el fet de tenir un coneixement més elevat sobre el seu grup d’alumnes, una relació continuada amb les famílies de cada infant, els mestres poden veure el funcionament de les tasques i coneixements que imparteixen de manera perllongada i més quotidiana.