L'Essència de la Literatura Infantil i Juvenil (LIJ): Educació i Lector Model

Què és la Literatura Infantil i Juvenil (LIJ)?

La LIJ és un tipus de literatura dedicada a un públic infantil i juvenil. Suposa reflexionar sobre la infantesa, sobre la literatura i els seus límits, a més del paper de l'educació tant en la seva creació com en la seva difusió.

Aquesta literatura va sorgir com a fenomen massiu arran de l'alfabetització de les classes baixes i mitjanes. En la LIJ s'intenta buscar empatia pels interessos dels infants i dels joves. Aquest públic, en estar en formació, necessita l'adequació d'un llenguatge i la resta de recursos literaris per a facilitar la comprensió, la qual cosa contribuirà a la seva educació literària.

El Component Educatiu de la LIJ

En la Literatura Infantil i Juvenil (LIJ) hi ha un component educatiu innegable, encara que no necessàriament moralista ni didactista. Tota obra literària forma part de l’educació literària dels receptors. Però en el nostre cas, atès que els lectors tenen una competència literària en desenvolupament, les lectures són fonamentals per a establir conceptes, des dels més bàsics com el pacte narratiu, fins als més variats del discurs literari (polifonies, paradoxa...).

El component educatiu de la literatura infantil no es pot deslligar de la seva pròpia essència. La relació de la LIJ amb el component educatiu s’ha de prendre des de dos punts de vista:

• Per una banda, el de l’educació general de l'infant a través de la literatura.
• Per l'altra, el de l’educació literària.

(Cal destacar que el contingut educatiu no té un caràcter exclusivament formatiu).

L'Adequació al Lector Model en la LIJ

La literatura infantil pertany a la infància, o és una construcció del món adult amb tints colonitzadors? Els autors tracten de buscar empatia amb els interessos de la infància i els joves.

Els seus destinataris estan en un altre rang, ja que no són capaços de produir la literatura d’igual a igual. L’adequació al model lector ha de tenir un model lingüístic important, ja que la literatura està dirigida a un públic en formació, amb una competència literària en creixement exponencial, i que descobrirà paraules, estructures i recursos a mesura que entri en contacte amb els llibres.

També, inevitablement, hi haurà un transfons ideològic. El lector model condiciona tant la producció com la recepció.

Els joves lectors construiran els textos d’acord amb la seva competència lingüística i comunicativa, i d’acord amb el seu propi món ficcional, sistema de valors, etc.

El Paper del Mediador

En la definició de lectors models, s’ha d’incloure el mediador: la persona que posa en contacte el lector amb el llibre (i que pot exercir, per exemple, l'autocensura).

Cognició i Lectura: Què Passa a la Ment del Lector?

L’interès pels problemes de la cognició es remunta a la dècada dels 50. Tot i això, el desenvolupament d’aquests estudis va tenir un impacte prou limitat en el camp de l’ensenyament literari. Essencialment, van aportar:

• La consciència dels problemes de comprensió implicats en la lectura.
• Noves hipòtesis sobre la relació entre la capacitat de recepció del lector infantil i el seu grau de desenvolupament psicològic.

Es va passar de la visió piagetiana de l’infant, que remetia a “la imatge d’una mena d’explorador solitari en un món inanimat”, a la constatació d’una competència literària més complexa del que s’esperava.

Autors com Vigotski, Bruner o Bruffee van fer èmfasi en la idea que els infants troben una gran ajuda en les situacions socials per a construir la seva comprensió del món.

Línies de Recerca Cognitiva per a l'Ensenyament Literari

Dels estudis cognitius, dues de les seves línies de recerca tenen gran interès per a l’ensenyament literari:

1. L’estudi de la lectura com a procés de comprensió del text.
2. L’estudi de les formes narratives del discurs com un sistema cultural extraordinàriament potent per donar forma a l’experiència.