Estils d'Ensenyament a Educació Física: Guia Completa

Estils Reproductius: Comandament Directe

Característiques

• Mètode basat en el model.
• Total protagonisme del professor en la presa de decisions.
• Relació directa estímul-resposta.
• Model preestablert per a tothom.
• Màxim control.
• Objectius i continguts de rendiment.
• Organització massiva o per grups.
• Motivació extrínseca.

Decisions prèvies

• Professor: Defineix objectius de la sessió/activitat, organitza l'espai i els participants, prepara la informació i gestiona el temps.
• Alumne: Escolta la informació.

Durant l'execució

• Professor: Transmet la informació, determina el temps d'inici, final i ritme.
• Alumne: Executa i segueix les instruccions.

Després de l'execució

• Professor: Corregeix i avalua en funció del model.
• Alumne: Pren consciència dels errors per corregir l'execució.

Ensenyament Basat en la Tasca

Característiques

• Model basat en la tasca.
• Traspàs de decisions a l'alumne.
• Diferents nivells de dificultat.
• Objectius i continguts de rendiment, recreatius i d'aprenentatge.
• Organització per grups.
• Motivació extrínseca i intrínseca.

Decisions prèvies

• Professor: Determina els objectius, organitza l'espai i els participants, pot confeccionar una fitxa de tasques per als alumnes.
• Alumne: Pren decisions de manera independent d'acord amb l'execució de la tasca.

Durant l'execució

• Professor: Presenta els models, determina la durada de la tasca, proporciona feedback i reforços individuals, corregeix l'organització.
• Alumne: Decideix el nivell de dificultat, el ritme d'execució, el moment d'inici i final. S'implica en el procés de control.

Després de l'execució

• Professor: Corregeix grupalment, avalua en funció del nivell de cadascú i del seu progrés.
• Alumne: Pren consciència dels errors i del seu propi nivell.

Ensenyament Recíproc

Característiques

• Mètode basat en la parella o petits grups.
• Un observador i un executant.
• Model igual per a tots o diferent segons els nivells.
• Feedback immediat i individual.
• Millor comprensió de l'execució o les seves parts.
• Objectius i continguts de rendiment o aprenentatge.
• Organització per parelles o petits grups.
• Motivació extrínseca i intrínseca.

Decisions prèvies

• Ídem estil Ensenyament Basat en la Tasca.
• Professor: Prepara la fitxa d'observació.
• Alumne: Escolta les explicacions i comprèn la fitxa d'observació.

Durant l'execució

• Professor: Aclareix dubtes sobre la informació a l'observador i el seu paper durant l'execució.
• Alumne: L'executant executa i l'observador observa i comenta l'execució segons els criteris establerts.

Després de l'execució

• Professor: Supervisa l'acció dels observadors, s'inhibeix durant les correccions.
• Alumne: L'executor escolta les correccions i pren consciència per a la propera execució. L'observador decideix si l'execució ha estat correcta.

Autoavaluació

Ídem que Ensenyament Recíproc, però de manera individual. Intervenció del professor per ajudar a percebre l'execució i les parts que especifiquen els criteris. Adient per a tècniques que impliquin un resultat quantificable, com ara jocs de precisió.

Estil d'Inclusió

Ídem que Ensenyament Basat en la Tasca, però amb tasques diferents segons la dificultat. Cal seleccionar el factor que determina el grau de dificultat de la sèrie. L'alumne decideix el seu propi nivell d'execució, amb l'orientació del professor. Adequat per al tractament de la diversitat. Pot haver-hi o no una fitxa. Aplicable a grups o en programes individuals.