Etapes del Desenvolupament Cognitiu segons Piaget

Jean Piaget i el Desenvolupament Cognitiu

Jean Piaget (1896-1980) va ser un biòleg suís que va dedicar tota la seva vida a estudiar la formació de la intel·ligència en els nens. Els resultats de les seves investigacions es consideren una informació bàsica per comprendre la formació i el desenvolupament de la intel·ligència humana.

Etapa 1: Intel·ligència Sensoriomotriu (0-2 anys)

El món físic i social és explorat pel nen sobretot a partir de la vista i l'oïda, i actua de manera motriu amb el tacte, l'ús de la boca i les mans.

• El nounat posseeix reflexos com la succió, el plor, etc., que són respostes innates a determinats estímuls.
• Més tard, aquests reflexos s'organitzen en hàbits nous i comença a organitzar objectes, cares, etc.
• En tercer lloc, apareix la intel·ligència sensoriomotriu que li permet establir "constants", "regularitats", etc. La cara del pare va associada a una veu, la forma d'una joguina a un pes, etc.

Etapa 2: Intel·ligència Preoperativa (2-6/7 anys)

En aquesta etapa sorgeix el pensament representatiu amb l'adquisició del llenguatge. Amb paraules, signes i símbols es pot representar el món. És una etapa imitativa i de joc. Els nens gaudeixen escoltant relats i parlen per si mateixos, inventen relats i se'ls expliquen. És l'etapa de l'animisme, és a dir, la creença que totes les coses estan animades, senten, escolten, etc. És també un estadi egocèntric: el món que els altres veuen és el món que el nen veu, per això s'amagarà (o així ho creurà) tapant-se els ulls; els nens no es poden posar en el lloc d'un altre per preveure què passa a l'interior de les altres ments. El món és el que el nen percep i és tal com ell el percep: un objecte llunyà "es fa petit realment", un recipient molt llarg conté més líquid que un de pla, etc.

Etapa 3: Operacions Concretes (7-11 anys)

Els nens i les nenes gaudeixen manipulant objectes. A través del contacte amb les coses, es descobreixen les propietats dels objectes en particular i les propietats generals del món, la seva constància, el canvi. Els nens ja entenen que si amb un volum de plastilina fas una llarga botifarra i després amb el mateix volum fas una pilota, "hi ha d'haver la mateixa quantitat" de plastilina. Massa, pes, volum, distàncies, es van organitzant progressivament des dels 9 als 11 anys.

Etapa 4: Operacions Formals (12-16 anys)

Finalment, els preadolescents i adolescents van assolint la maduresa intel·lectual. Es passa dels objectes als conceptes. S'inicia el raonament abstracte i el pensament formal. S'assoleix la plena capacitat del pensament superior.

Etapa 5: La Intel·ligència de l'Adolescent

Durant l'adolescència no es produeixen canvis radicals en les funcions intel·lectuals, sinó que la capacitat d'entendre problemes complexos es desenvolupa gradualment.

El psicòleg francès Jean Piaget determina que l'adolescència és l'inici de l'etapa del pensament de les operacions formals, que es poden definir como el pensament que implica una lògica deductiva.

Molts dels conflictes que viu l'adolescent, alguns com els brots d'emotivitat o les crisis internes, que van acompanyats pels canvis físics i hormonals, tenen una gran incidència en el rendiment intel·lectual. Els joves de sobte entren en una fase de desconcert i retrocés, tenen dificultats de comprensió i concentració.