Guia Completa: Desenvolupament Infantil i Adquisició d'Hàbits

Factors Clau en el Desenvolupament Infantil

Relació Afectiva: Comunicació i Cooperació

La relació afectiva es refereix a moments en què es crea una relació íntima i molt comunicativa. S'estableix un diàleg —encara que només sigui a través de mirades i gestos— en què la persona adulta entén les intencions de l'infant, i aquest mostra més disponibilitat per cooperar.

L'Afecte: Facilitador de la Comunicació

L'afectivitat facilitarà la comunicació entre tots dos, amb la qual cosa l'infant entendrà amb més facilitat què és el que es vol i s'espera d'ell.

L'Autoritat: Seguretat i Estabilitat

L'autoritat aporta seguretat i estabilitat a la relació. Ajuda els infants a saber què poden esperar de les persones adultes en cada moment i què és el que n'esperen d'ells.

Interrelació Família-Escola: Pautes Comunes

La majoria dels hàbits que l'infant ha d'adquirir impliquen una intervenció conjunta escola-família. Això suposa establir unes pautes comunes en els entorns més habituals de desenvolupament per dotar de funcionalitat els aprenentatges i els hàbits, i donar seguretat respecte a la manera d'interaccionar amb l'entorn.

La Quotidiana: Escenari de Desenvolupament

En el dia a dia és on es produeixen el desenvolupament, la satisfacció de necessitats i desigs, i l'aparició de sentiments i emocions. Són moments de referència temporal en els quals es repeteixen ritus i activitats.

Adquisició d'Hàbits i Interculturalitat

És important reconèixer que qualsevol hàbit porta implícites una sèrie d'exigències de correcció, de normes i valors concrets de cada cultura.

Fases de l'Adquisició d'Hàbits

• Fase de Preparació

  • Assegurar-se que l'infant disposa de les habilitats de planificació i d'execució necessàries.
  • Que el moment sigui l'adequat, les condicions les idònies i es compti amb els recursos necessaris.

• Fase d'Aprenentatge

  És molt important mostrar la conducta i plantejar el seu aprenentatge com un joc, per provocar una reacció d'imitació. Cal ajudar l'infant a vèncer la por i la inseguretat que li suposa enfrontar-se a nous reptes i reforçar els avenços que vagi aconseguint.

• Fase d'Automatització

  Quan l'infant té l'habilitat, cal que la practiqui repetidament fins que pugui reproduir-la quan es presenta la situació indicada.

• Fase de Consolidació

  Es produeix quan l'infant ha interioritzat l'execució de l'activitat amb precisió i quan l'aplica en el moment oportú, sigui quin sigui el context.

Cicles de Desenvolupament i Autonomia

Primer Cicle (0-3 anys)

En aquest cicle, l'infant desenvolupa la capacitat de participar amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes d'alimentació, repòs i higiene personal, per iniciar-se en la pròpia autonomia.

• Descobriment i domini del propi cos.
• Descobriment i identificació de les pròpies necessitats fisiològiques.

Segon Cicle (4-12 anys)

En el segon cicle, els infants tenen més autonomia i poden actuar amb més seguretat i eficàcia. No obstant això, segueix sent important que els aprenentatges es facin correctament i que els hàbits apresos es perfeccionin i es consolidin.

Espais Educatius No Formals

• Espais Familiars

  Són serveis d'atenció a les famílies amb infants de 0 a 3 anys que ofereixen suport a la criança i educació dels fills i les filles, i orientació a les famílies.

• Centres Oberts

  Són serveis diürns, adreçats a infants i adolescents en situació de risc social.

• Centres d'Acolliment

  Són serveis residencials per a la guarda i educació dels infants, mentre no poden retornar amb la seva família o se'ls troba una família d'acollida. Aquests centres acullen nadons i primera infància (0-3 anys) i infants i preadolescents (4-12 anys).

• Ludoteques

  Són institucions socioeducatives dissenyades per facilitar el desenvolupament dels nens i les nenes a través del joc i les joguines.

• Esplais, Casals d'Estiu i Altres Recursos

  En tots aquests recursos socioeducatius (esplais, casals d'estiu, cases de colònies, etc.), els hàbits tenen un tractament prioritari.