Guia Completa de l'Educació Infantil: Currículum, Pedagogies i Legislació
Clasificado en Psicología y Sociología
Escrito el en catalán con un tamaño de 9,23 KB
Introducció al Currículum i la Legislació Educativa
El Currículum Educatiu
El currículum és el conjunt de sabers culturals i polítics que els especialistes acorden que cal treballar a l’escola.
Decret 1630/2006: Educació Infantil
- Educació Infantil: Fins als 6 anys. Té caràcter voluntari i el segon cicle és gratuït.
- Finalitat: Contribuir al desenvolupament físic, afectiu, social i intel·lectual de l'infant.
Àrees del Coneixement (Decret 1630/2006)
- Coneixement de si mateix i autonomia personal.
- Coneixement de l'entorn: medi físic, natural, social i cultural.
- Llenguatges: comunicació i representació.
Àrees del Segon Cicle d'Educació Infantil
- Aprenentatge de la lectura i escriptura.
- Números bàsics.
- Aproximació a l'ús oral.
Funcions de l'Educació Infantil
L'educació infantil analitza diverses funcions:
- Guarderia/Social.
- Compensatòria.
- Reparatòria.
- Educativa.
Definició d'Educació Infantil
L'Educació Infantil és el conjunt d'intervencions educatives, familiars, ambientals o incidentals que rep el nen des del naixement fins a l'inici de l'escolarització obligatòria. És un procés obligatori a partir dels 6 anys.
Història i Evolució de la Pedagogia Infantil
Pablo Montesinos i l'Educació Infantil a Espanya
Pablo Montesinos (influenciat per Froebel i Pestalozzi) va impulsar les escoles normals per a mestres. El 1840 va crear la primera escola de pàrvuls a Espanya.
Evolució Legislativa de l'Educació Infantil
- 1970 LGE (Ley General de Educación)
- Considera l'educació infantil com un nivell educatiu.
- 1990 LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo)
- Introdueix la metodologia del joc.
- 2002 LOCE (Ley Orgánica de Calidad de la Educación)
- Similar a l'anterior, però el preescolar no està inclòs en el sistema educatiu obligatori.
- 2006 LOE (Ley Orgánica de Educación)
- Promou mètodes basats en experiències, jocs i activitats.
L'Educació Infantil al Segle XVIII
Al segle XVIII, l'educació infantil era principalment assistencial i no educativa. Els primers 6 anys facilitaven el desenvolupament i la socialització.
El Joc en l'Educació Infantil
El Joc: Característiques Essencials
El joc proporciona plaer, es fa per fer, implica simulació, immediatesa, iniciativa i llibertat.
Funcions del Joc en l'Educació Infantil
- Biològica Madurativa
- Activitat física i mental, activació de fibres nervioses que impulsen la maduració i el desenvolupament.
- Lúdica
- Proporciona plaer i satisfacció de necessitats.
- Adaptació Cognitiva i Social
- Incideix sobre l'entorn, permet experimentar i descobrir, adquirint coneixements, aptituds, valors i habilitats.
- Adaptativa Afectiva Emocional
- Permet expressar conflictes i desitjos.
- Potenciadora
- Genera motivació, fa l'aprenentatge significatiu, respecta el ritme de l'infant i elimina la por al fracàs.
Tipus de Joc
- Motor.
- Experimentació.
- Simbòlic.
- Cooperatiu.
Planificació i Principis Pedagògics
Projecte Educatiu de Centre (PEC)
El PEC ha de plasmar les finalitats educatives, les opcions educatives i el projecte lingüístic del centre. L'elabora l'equip directiu i l'aprova el consell escolar.
Elements d'una Unitat Didàctica
- Justificació.
- Objectius.
- Continguts.
- Activitats.
- Materials.
- Metodologia.
- Atenció a la diversitat.
- Temes transversals.
- Avaluació.
Principis Pedagògics Fonamentals
- Globalitzador
- Ofereix una perspectiva integrada i diversa de l'aprenentatge.
- Aprenentatge Significatiu
- Connecta amb la realitat de l'infant.
- Fonamentació
- Basat en l'observació, la manipulació i l'experimentació.
Grans Figures de la Pedagogia Infantil
Joan A. Comenio (1570-1670): Pare de la Didàctica
Defensa l'escola materna. Abans de llegir, l'infant ha de manejar-se amb els sentits i la memòria. Proposa una educació amb un ordre, posant les coses davant dels sentits, sense dependre d'un concepte separat de la imatge o sensació.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): Teoria del Desenvolupament
Considera la infància una edat específica i diferent de les etapes següents. Proposa una educació i experiències bàsiques i essencials per al desenvolupament. La seva teoria és radical: el nen es desenvolupa com a conseqüència de la maduració i la qualitat de l'entorn.
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827): Educació Familiar
Defensa l'educació en un ambient familiar i la integració dels nens per ensenyar-los un ofici. La seva metodologia és intuïtiva, basada en sentir, observar i manipular.
Friedrich Fröebel (1782-1852): Pare del Jardí d'Infància
La seva responsabilitat és guiar i dirigir, desenvolupant un currículum sistemàtic i planificat. Les seves bases són els “regals” (materials didàctics), les “ocupacions” (activitats manuals), les cançons i el joc. És el pare del “jardí d'infància”. Va crear la primera escola alemanya amb una educació natural i centrada en activitats lúdiques.
Maria Montessori (1870-1952): La Casa dei Bambini
El 1907 va crear la “Casa dei Bambini”. Busca la creació d'un ambient on els infants siguin feliços i tot estigui adaptat a les seves necessitats.
Fonaments de la Pedagogia Montessori
- Puerocentrisme
- L'infant necessita afecte amb una enorme potència.
- Activitat
- El moviment és fonamental, l'infant es relaciona a través d'ell.
- Autoeducació
- Els infants són els protagonistes del que fan.
- Ambient Preparat
- Espai amb diferents zones adaptades.
- Mestre
- Actua com a organitzador i guia.
- Ordre
- Organització del material.
- Estètica
- Materials i espais atractius.
- Autonomia
- Els infants elegeixen com treballar.
- Autocontrol
- Tenen interès per l'activitat i la regulen.
- Sensorial
- Aprenentatge a través de la manipulació i l'experimentació.
- Desenvolupament Cognitiu
- Observar, descobrir, associar.
Exercicis i Materials Montessori
- Sistemàtics
- Més tradicionals, treballen els sentits i la intel·ligència.
- Sensorials
- Associar objecte amb nom, reconèixer objecte pel nom i recordar el nom. Treballen la qualitat, la qualitat en diferent grau i els elements contraris.
Altres aspectes clau inclouen l'observació i manipulació, l'adquisició del llenguatge, l'autoestructuració i la classificació.
Ovide Decroly (1871-1932): Centres d'Interès
S'inclina per l'educació intel·lectual.
Fonaments de la Pedagogia Decroly
- Globalització
- El pensament de l'infant no és analític, sinó global.
- Interès
- L'infant aprèn allò que vol i li interessa.
- Centres d'Interès
- Organització del currículum al voltant de necessitats bàsiques com alimentar-se, defensar-se, etc.
- Activitat Espontània
- L'educació es basa en la capacitat d'investigar i descobrir de l'infant.
Processos d'Aprenentatge (Decroly)
Observar, associar i expressar.
- Directe: A través dels sentits i l'experiència.
- Indirecte: A través dels records i la imaginació.
Rosa Agazzi (1866-1951): L'Escola Materna
- Puerocentrisme
- Els nens proporcionen l'activitat.
- Ambient Familiar
- L'escola materna com a extensió de la llar.
- Llibertat del Nen i Treball Independent
- No tallar l'espontaneïtat de l'infant.
- Vida en Comú
- Foment de la socialització.
- Potencialitats
- Desenvolupament de les capacitats innates.
- Mestre Observador
- El rol del mestre és guiar sense imposar.
- Materials
- Ús d'objectes de la vida quotidiana.
Célestin Freinet (1896-1966): La Pedagogia Freinet
L'escola moderna, segons Freinet, significa que el nen actua com a agent i subjecte principal del seu aprenentatge.
Principis de la Pedagogia Freinet
- Lliure expressió.
- Tempteig experimental.
- Cooperació.
- Educació pel treball.
- Ambient natural.
Tècniques Freinet
- Assemblea de classe.
- Dibuix lliure.
- Talles (treballs manuals o gravats).
- Tallers cooperatius.