Guia Completa de l'Educació Infantil: Currículum, Pedagogies i Legislació

Introducció al Currículum i la Legislació Educativa

El Currículum Educatiu

El currículum és el conjunt de sabers culturals i polítics que els especialistes acorden que cal treballar a l’escola.

Decret 1630/2006: Educació Infantil

1. Educació Infantil: Fins als 6 anys. Té caràcter voluntari i el segon cicle és gratuït.
2. Finalitat: Contribuir al desenvolupament físic, afectiu, social i intel·lectual de l'infant.

Àrees del Coneixement (Decret 1630/2006)

• Coneixement de si mateix i autonomia personal.
• Coneixement de l'entorn: medi físic, natural, social i cultural.
• Llenguatges: comunicació i representació.

Àrees del Segon Cicle d'Educació Infantil

• Aprenentatge de la lectura i escriptura.
• Números bàsics.
• Aproximació a l'ús oral.

Funcions de l'Educació Infantil

L'educació infantil analitza diverses funcions:

• Guarderia/Social.
• Compensatòria.
• Reparatòria.
• Educativa.

Definició d'Educació Infantil

L'Educació Infantil és el conjunt d'intervencions educatives, familiars, ambientals o incidentals que rep el nen des del naixement fins a l'inici de l'escolarització obligatòria. És un procés obligatori a partir dels 6 anys.

Història i Evolució de la Pedagogia Infantil

Pablo Montesinos i l'Educació Infantil a Espanya

Pablo Montesinos (influenciat per Froebel i Pestalozzi) va impulsar les escoles normals per a mestres. El 1840 va crear la primera escola de pàrvuls a Espanya.

Evolució Legislativa de l'Educació Infantil

1970 LGE (Ley General de Educación)

Considera l'educació infantil com un nivell educatiu.

1990 LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo)

Introdueix la metodologia del joc.

2002 LOCE (Ley Orgánica de Calidad de la Educación)

Similar a l'anterior, però el preescolar no està inclòs en el sistema educatiu obligatori.

2006 LOE (Ley Orgánica de Educación)

Promou mètodes basats en experiències, jocs i activitats.

L'Educació Infantil al Segle XVIII

Al segle XVIII, l'educació infantil era principalment assistencial i no educativa. Els primers 6 anys facilitaven el desenvolupament i la socialització.

El Joc en l'Educació Infantil

El Joc: Característiques Essencials

El joc proporciona plaer, es fa per fer, implica simulació, immediatesa, iniciativa i llibertat.

Funcions del Joc en l'Educació Infantil

Biològica Madurativa

Activitat física i mental, activació de fibres nervioses que impulsen la maduració i el desenvolupament.

Lúdica

Proporciona plaer i satisfacció de necessitats.

Adaptació Cognitiva i Social

Incideix sobre l'entorn, permet experimentar i descobrir, adquirint coneixements, aptituds, valors i habilitats.

Adaptativa Afectiva Emocional

Permet expressar conflictes i desitjos.

Potenciadora

Genera motivació, fa l'aprenentatge significatiu, respecta el ritme de l'infant i elimina la por al fracàs.

Tipus de Joc

• Motor.
• Experimentació.
• Simbòlic.
• Cooperatiu.

Planificació i Principis Pedagògics

Projecte Educatiu de Centre (PEC)

El PEC ha de plasmar les finalitats educatives, les opcions educatives i el projecte lingüístic del centre. L'elabora l'equip directiu i l'aprova el consell escolar.

Elements d'una Unitat Didàctica

• Justificació.
• Objectius.
• Continguts.
• Activitats.
• Materials.
• Metodologia.
• Atenció a la diversitat.
• Temes transversals.
• Avaluació.

Principis Pedagògics Fonamentals

Globalitzador

Ofereix una perspectiva integrada i diversa de l'aprenentatge.

Aprenentatge Significatiu

Connecta amb la realitat de l'infant.

Fonamentació

Basat en l'observació, la manipulació i l'experimentació.

Grans Figures de la Pedagogia Infantil

Joan A. Comenio (1570-1670): Pare de la Didàctica

Defensa l'escola materna. Abans de llegir, l'infant ha de manejar-se amb els sentits i la memòria. Proposa una educació amb un ordre, posant les coses davant dels sentits, sense dependre d'un concepte separat de la imatge o sensació.

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): Teoria del Desenvolupament

Considera la infància una edat específica i diferent de les etapes següents. Proposa una educació i experiències bàsiques i essencials per al desenvolupament. La seva teoria és radical: el nen es desenvolupa com a conseqüència de la maduració i la qualitat de l'entorn.

Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827): Educació Familiar

Defensa l'educació en un ambient familiar i la integració dels nens per ensenyar-los un ofici. La seva metodologia és intuïtiva, basada en sentir, observar i manipular.

Friedrich Fröebel (1782-1852): Pare del Jardí d'Infància

La seva responsabilitat és guiar i dirigir, desenvolupant un currículum sistemàtic i planificat. Les seves bases són els “regals” (materials didàctics), les “ocupacions” (activitats manuals), les cançons i el joc. És el pare del “jardí d'infància”. Va crear la primera escola alemanya amb una educació natural i centrada en activitats lúdiques.

Maria Montessori (1870-1952): La Casa dei Bambini

El 1907 va crear la “Casa dei Bambini”. Busca la creació d'un ambient on els infants siguin feliços i tot estigui adaptat a les seves necessitats.

Fonaments de la Pedagogia Montessori

Puerocentrisme

L'infant necessita afecte amb una enorme potència.

Activitat

El moviment és fonamental, l'infant es relaciona a través d'ell.

Autoeducació

Els infants són els protagonistes del que fan.

Ambient Preparat

Espai amb diferents zones adaptades.

Mestre

Actua com a organitzador i guia.

Ordre

Organització del material.

Estètica

Materials i espais atractius.

Autonomia

Els infants elegeixen com treballar.

Autocontrol

Tenen interès per l'activitat i la regulen.

Sensorial

Aprenentatge a través de la manipulació i l'experimentació.

Desenvolupament Cognitiu

Observar, descobrir, associar.

Exercicis i Materials Montessori

Sistemàtics

Més tradicionals, treballen els sentits i la intel·ligència.

Sensorials

Associar objecte amb nom, reconèixer objecte pel nom i recordar el nom. Treballen la qualitat, la qualitat en diferent grau i els elements contraris.

Altres aspectes clau inclouen l'observació i manipulació, l'adquisició del llenguatge, l'autoestructuració i la classificació.

Ovide Decroly (1871-1932): Centres d'Interès

S'inclina per l'educació intel·lectual.

Fonaments de la Pedagogia Decroly

Globalització

El pensament de l'infant no és analític, sinó global.

Interès

L'infant aprèn allò que vol i li interessa.

Centres d'Interès

Organització del currículum al voltant de necessitats bàsiques com alimentar-se, defensar-se, etc.

Activitat Espontània

L'educació es basa en la capacitat d'investigar i descobrir de l'infant.

Processos d'Aprenentatge (Decroly)

Observar, associar i expressar.

• Directe: A través dels sentits i l'experiència.
• Indirecte: A través dels records i la imaginació.

Rosa Agazzi (1866-1951): L'Escola Materna

Puerocentrisme

Els nens proporcionen l'activitat.

Ambient Familiar

L'escola materna com a extensió de la llar.

Llibertat del Nen i Treball Independent

No tallar l'espontaneïtat de l'infant.

Vida en Comú

Foment de la socialització.

Potencialitats

Desenvolupament de les capacitats innates.

Mestre Observador

El rol del mestre és guiar sense imposar.

Materials

Ús d'objectes de la vida quotidiana.

Célestin Freinet (1896-1966): La Pedagogia Freinet

L'escola moderna, segons Freinet, significa que el nen actua com a agent i subjecte principal del seu aprenentatge.

Principis de la Pedagogia Freinet

• Lliure expressió.
• Tempteig experimental.
• Cooperació.
• Educació pel treball.
• Ambient natural.

Tècniques Freinet

• Assemblea de classe.
• Dibuix lliure.
• Talles (treballs manuals o gravats).
• Tallers cooperatius.