Guia Completa: Motivació, Espais Educatius i Perfil de l'Educador

Factors Personals que Influeixen en la Motivació Escolar

La motivació és un estat intern o condició activa que dóna direcció als nostres pensaments, sentiments i accions. Hi ha diferents factors personals que influeixen en la motivació, els quals poden ser de naturalesa subjectiva o objectiva.

Factors de Naturalesa Subjectiva

• Condicions psicofisiològiques: Aquestes influeixen en la motivació depenent de com se sent una persona, del seu estat d’ànim, etc.
• Plantejament de metes: Aquestes metes poden ser de diferents tipus:
  • Metes d’aprenentatge (intrínseques): Basades en el desig de saber per ser més competent.
  • Metes utilitàries: Orientades a la recerca del profit personal, sentir-se segur/a o satisfet/a.

Factors de Naturalesa Objectiva

• El paper dels mestres: La motivació pot sorgir si els mestres són afectius, valoren el que fan els alumnes i utilitzen metodologies innovadores.
• Les activitats escolars: La manera com es realitzen, el temps que se’ls dedica i si fomenten el sentiment d’autoestima són crucials.
• La influència de les famílies: Tenen un paper molt important en la motivació escolar d’un infant. És fonamental que l’actitud dels pares, mares o tutors/es sigui positiva davant del coneixement i l’escola. Aquesta relació, per part de tothom, ha de ser afectiva, i sobretot, l’infant ha de tenir suport i, si és necessari, ajut en el treball escolar.

Possibilitats Educatives dels Espais Exteriors

Els espais exteriors tenen una gran importància, ja que ofereixen possibilitats de joc i d’aprenentatge de gran valor educatiu. L’aire lliure és un entorn de qualitat per als infants que aporta el contacte amb la natura i el món social. Pedagogs com Maria Montessori, Célestin Freinet o Rudolf Steiner (Waldorf) van explicitar la necessitat d’adaptar la natura als infants. L’espai exterior és una extensió de l’espai interior que facilita una organització menys dirigida, deixant temps i espai per donar respostes a diferents ritmes i necessitats.

El Perfil Ideal de la Persona Educadora

Per portar a terme les funcions educadores a l’etapa d’educació infantil, es requereix un perfil professional i personal, així com unes formes específiques de treball en equip sostingudes en el diàleg i la cooperació. Els educadors han de comptar amb unes competències professionals i unes característiques humanes que garanteixin el desenvolupament dels grups d’infants, en coherència amb uns valors i millorant aquestes qualitats.

Característiques Clau de l'Educador/a

• Maduresa personal i estabilitat emocional: Han de garantir al màxim possible les relacions amb els infants, amb els seus familiars o tutors/es i amb l’equip directiu.
• Autoreflexió i autoconeixement: Permeten avançar en l’autoregulació emocional i desenvolupar actituds d’empatia en les relacions interpersonals.
• Competència assertiva: Es demana ser competent de manera assertiva per expressar les pròpies emocions i idees, escoltar activament els altres i, de vegades, acceptar les diverses opinions que es puguin derivar de les accions quotidianes, mantenint una actitud receptiva a noves idees i al treball en equip en general.
• Capacitat d’autoregulació: Permetrà mantenir una actitud serena davant les situacions imprevistes i els conflictes que puguin sorgir.
• Confiança en un mateix: Permetrà adaptar les seves accions en cada moment, confiant en les possibilitats dels infants i mantenint el sentit comú de l’acció educativa.
• Formació cultural àmplia i sòlida: Ajudarà a la societat de la qual forma part a desenvolupar valors socials i culturals bàsics per a la formació dels infants. Aquest és un procés obert que parteix de l’adquisició d’unes bases en la formació inicial, però el procés continua durant la pràctica professional, mantenint l’intercanvi amb altres professionals, aplicant i actualitzant la informació per mitjà de les lectures i la participació en activitats de formació continuada.
• Formació en TIC: Imprescindible per als educadors i educadores d’aquesta etapa.

El desenvolupament d’aquestes capacitats i actituds que proporcionen qualitat a la relació educativa requereix dedicació, esforç i formació contínua.