Guia Completa de Pensament Crític i Anàlisi Històrica: Conceptes Clau i Metodologia

Pensament Crític: Definició i Aplicació

Edgar Morin: No es tracta d'acumular sabers, sinó de tenir un cap ben construït per poder relligar tants coneixements separats.

El Problema: Mètodes d'Identificació

Gonzalez Monfort, N. (2016): Mètode del Cotó. Preguntes indicatives per saber si partim d'un problema.

Literacitat Crítica: Fonaments i Lectura

• Cassany (2006): La literacitat crítica és essencial per a la formació democràtica i per a l'educació intercultural.
• Cassany (2006): Ser crític en llegir significa ser capaç de gestionar la ideologia dels escrits.
• Alderson (2000): Existeixen tres formes de llegir la informació: llegir les línies, llegir entre línies i llegir rere les línies.

Objectius: Revisió de la Taxonomia de Bloom

Anderson i Krathwohl (2000): Revisió de la Taxonomia de Bloom: conèixer, comprendre, aplicar, analitzar, avaluar i crear.

Espai Geogràfic: Interacció i Anàlisi Crítica

Rosa Batllori (1998): L'educació de l'espai geogràfic és essencial per comprendre la interacció entre els éssers humans i el seu entorn, facilitant l'anàlisi crítica dels processos socials i ambientals que ens envolten.

Pensament Històric: Eines per a la Comprensió

• Santisteban (2010): Cal potenciar el pensament històric perquè els alumnes tinguin eines d'anàlisi, comprensió i interpretació de la història i construir la seva pròpia representació.
• Santisteban, González i Pagès (2010): Fan una proposta per al pensament històric a partir de quatre pilars (s'interrelacionen).

La Interpretació Històrica: Fonts Primàries

Pagès (2006): Les fonts primàries permeten acostar-nos millor a la història més pròxima i alhora relacionar-la amb altres realitats més allunyades. Acosten molt més al passat.

Temps Històric: L'Operador del Canvi

Santisteban (2009): L'operador temporal més important és el canvi.

Contemporaneïtat: Percepció del Temps en el Discurs

Mattozi (2007): Los alumnos tienen la tendencia a considerar el orden del discurso como orden temporal, no logran darse cuenta de las relaciones de contemporaneidad y no saben reestructurar las informaciones que se encuentran en diferentes textos.

Durada: Cicles Temporals de F. Braudel

F. Braudel: Segons la durada podem establir tres tipus de cicle:

1. Llarga durada: les estructures (mentalitats)
2. Durada mitjana: conjuntura (nivell economia, tecnologia... (crisi))
3. Curta durada: nivell de l'esdeveniment (victòria de Trump)

Metodologia per a l'Anàlisi Històrica i Narrativa

1. Escriure un Títol Precís

   Que indiqui amb precisió:

   • El tema que es tracta.
   • La cronologia o situació en el temps.

2. Descriure la Situació Inicial

   • Indicar el protagonista o protagonistes (fent una petita descripció o aclariment quan calgui). Diferenciar entre personatges.
   • Indicar el temps i l’espai.
   • Fer referències al context històric, com a mínim en dos d’aquests quatre aspectes: polític, econòmic, cultural i social, o considerant-ne l’àmbit temàtic.

3. Indicar el Punt de Complicació: El Canvi

   Descriure i explicar l’esdeveniment que fa canviar la situació inicial. Un cop ha succeït aquest canvi, què passa després. Aquest esdeveniment pot ser conseqüència de la voluntat dels protagonistes o pot ocórrer com a conseqüència del context històric.

4. Elaborar la Relació Detallada dels Fets: Desenvolupament i Anàlisi

   Seguint un ordre per tal d’ordenar els fets i esdeveniments:

   • Assenyalar tot allò que fan i/o passa als protagonistes.
   • Explicar per què ho fan i/o passa.
   • Indicar quan i on succeeixen els esdeveniments.

5. Descriure la Situació Final i Conclusió

   Fer una conclusió on es compari la situació final amb la situació inicial i s’expliquin els perquès dels canvis i les continuïtats.

6. Interpretació Personal i Rellevància

   Explicar per què és important el fet relatat? Això es pot fer patent:

   • Ressaltant les conseqüències a llarg termini.
   • Comparant-lo amb algun fet semblant de l’actualitat o d’una altra etapa de la història.
   • Comentant les diferents interpretacions històriques del fet relatat.
   • Preguntant-se què hauria passat si no s’hagués produït aquest fet?