Guia d'Intervenció Educativa per TDAH i Síndrome d'Asperger

TDAH: Trastorn per Dèficit d'Atenció i Hiperactivitat

El TDAH es manifesta generalment entre els 4 i 6 anys. Les seves causes són desconegudes, però es coneix que té un component genètic i és el resultat d'un mal funcionament dels circuits cerebrals que intervenen en la inhibició i l'autocontrol.

Causes del TDAH

• Factor familiar i hereditari, generalment per via paterna.
• Prematuritat i baix pes en néixer.
• Alteracions cromosòmiques, malformacions cerebrals, infeccions i traumatismes.

Intervenció Educativa en el TDAH

• Coordinació amb altres professionals que intervenen amb l'alumne per marcar objectius comuns.
• Programes d'atenció individualitzada, d'entrenament i d'autocontrol, amb l'objectiu que l'infant aprengui a regular la seva conducta de forma efectiva davant de cada tasca, a través d'instruccions.
• Selecció adequada dels estímuls més rellevants per realitzar una tasca, evitant l'excés d'informació.
• Clarificació de l'estructuració de la tasca.
• Ajuda de l'adult mitjançant instruccions clares i concises. Donar poques consignes de cop i assegurar-se que les ha entès abans de realitzar-les.
• Cura en la seqüenciació de la dificultat de les activitats.
• Motivar l'infant a aprendre.
• Fomentar el dinamisme i la creativitat.
• Reduir els estímuls de l'entorn: quan menys estímuls tingui al seu voltant, millor.
• Col·locar-lo prop de l'educador.
• Quan el nen estigui molt distret, pactar una senyal amb ell per ressituar-lo quan estigui dispers.
• Fer-li fer encàrrecs per ajudar-lo a desconnectar.

Síndrome d'Asperger

La Síndrome d'Asperger és un trastorn del neurodesenvolupament que afecta principalment la interacció social i la comunicació.

Característiques de la Síndrome d'Asperger

• Dificultats en la comunicació no verbal.
• Expressió verbal peculiar.
• Adaptació social pobra.
• Interessos específics i intensos.
• Intel·lectualització de l'afecte.
• Cansament motor.

Intervenció Educativa en la Síndrome d'Asperger

• Observació i registre dels estereotips: és important observar i registrar els moviments repetitius i la seva freqüència.
• Gestió de l'ansietat i el cansament: respectar la necessitat de solitud o acompanyament de l'educador per evitar l'acumulació de malestar i conductes disruptives.
• Assegurar la comprensió d'instruccions: reservar temps per verificar que ha comprès les instruccions o tasques recomanades.
• Ajudar a expressar sentiments: facilitar que pugui expressar els seus sentiments i emocions.
• Aprofitar la memòria: ajudar-lo a interpretar la informació memoritzada, ja que és un dels seus punts febles.
• Donar tasques fraccionades.
• Animar amb gestos o senyals.
• Evitar temps de treball excessivament llargs.
• Situar-lo a prop dels educadors.
• Reconèixer i animar els èxits.
• Ensenyar normes bàsiques de relació social.
• Iniciar en el llenguatge verbal i animar a realitzar jocs simbòlics.