Llenguatge Oral i Escrit: Desenvolupament, Competències i Estratègies

Llenguatge Oral i Escrit

Característiques

Llenguatge Oral: Coloquial, subjectiu, redundant, repetitiu, obert, frases inacabades, sintaxi simple, lèxic general, onomatopeies, frases fetes.

Llenguatge Escrit: Estàndard, formal i subjectiu, precís i tancat, sintaxi complexa i variada, ordre dels mots estable, lèxic específic, evita repeticions i expressions populars.

Didàctica de la Llengua i la Literatura (DLL)

Estudi dels Processos

Ensenyament, adquisició i aprenentatge. Desenvolupament de competències, sabers, habilitats i estratègies.

Objectius

Formar parlants i lectors competents i escriptors eficaços.

Competències

• Competència Gramatical: Domini del codi lingüístic.
• Competència Sociolingüística: Regles socioculturals d'ús.
• Competència Discursiva: Combinació de formes gramaticals per a un text coherent i cohesionat.
• Competència Estratègica: Formes verbals i no verbals per compensar deficiències i afavorir l'efectivitat de la comunicació.

Formació del Professorat

Ofereix orientació teòrica i pràctica perquè els professionals tinguin autonomia i criteri per tal de saber justificar les pròpies decisions sobre:

• Què, com i quan ensenyar/avaluar.

Llengua, Literatura i Comunicació

Llengua: Codi, sistema de comunicació.

Literatura: Art d'escriure i llegir. Fi estètic, no didàctic.

Pilars Bàsics de la Comunicació

• Comprendre i expressar.
• Llegir i escriure.

Habilitats Comunicatives

Parlar, escoltar, llegir i escriure són les 4 habilitats que ha de dominar un usuari de la llengua per poder comunicar-se amb eficiència en totes les situacions comunicatives. S'utilitzen de manera integrada.

Bilingüisme i Ensenyament Bilingüe

Un individu bilingüe és aquell que és competent comunicativament en més d'una llengua en un mateix àmbit d'ús. El bilingüisme és aquella competència manifestada pels individus que els permet passar d'una llengua a l'altra amb rapidesa i sense esforç aparent, i els permet també traduir missatges en ambdues direccions.

Ensenyament bilingüe: Sistema educatiu que organitza la presència, la distribució i el tractament de més d'una llengua com a vehicle d'instrucció de continguts curriculars.

Comprensió Oral (CO)

Procés complet de captar i entendre el missatge oral en la seva totalitat, com una de les quatre habilitats lingüístiques. No és entendre només les paraules o les frases emeses, sinó entendre la intenció de l'emissor.

Intersubjectivitat: Parlar = negociar --> construir un àmbit compartit d'intersubjectivitat.

Elements de la CO

• Anticipació: Hipòtesi molt concreta que fa que l'oient prengui la paraula, interrompent el parlant, per donar-li una resposta.
• Interpretació: Significat no negociat entre els interlocutors, idea que es fa un interlocutor d'allò que ha dit l'altre, que pot no coincidir amb el que aquest volia expressar.

Tipus d'Interacció a l'Aula (Mercer)

• C. Disputatives: Discrepància + presa de decisions individuals.
• C. Acumulatives: Hi ha acord, idees compartides.
• C. Exploratòries: Exploració crítica d'idees + construcció conjunta de noves idees.

Lectura

Procés mitjançant el qual es comprèn un text. És un procés:

• Actiu: El significat no és una rèplica del que volia dir l'autor, és una construcció pròpia. Implica text, coneixements previs, objectius.
• És aconseguir un objectiu. Determinarà el tipus de lectura i les estratègies.
• És un procés d'interacció entre lector i text.
• És implicar-se en un procés de predicció i inferència contínua.

Gènere Discursiu

Es defineix pragmàticament segons paràmetres externs, contextuals. Poden variar en funció dels canvis socials i culturals.

Processament de la Lectura

Processament ascendent: Processos de baix nivell.

Processament descendent: Processos d'alt nivell.

Fases de la Lectura

• Fase logogràfica: Reconeixement global de configuracions escrites – Relacions entre llenguatge escrit i oral – Imitació de l'acte de llegir “Què posa?”.
• Fase alfabètica: Comprensió del funcionament del codi alfabètic – Desenvolupament de la consciència fonològica – Autonomia per desxifrar.
• Fase ortogràfica: Combina habilitats alfabètiques, amb el reconeixement d'indicis contextuals, sintàctics i semàntics – La recerca de significat és el motor lector.

Llenguatge Escrit i Desenvolupament de l'Escriptura

Llenguatge escrit: Sistema de representació gràfica del llenguatge verbal sotmès a les condicions d'ús que constitueixen les formes del discurs.

Desenvolupament de l'escriptura: Reproducció de l'escriptura adulta – Escriptures diferenciades – Producció controlada, sil·làbica – sil·làbica alfabètica – alfabètico-exhaustiva.

Planificació, textualització, revisió.