Magnitudeak eta Neurketaren Oinarriak

- Beharrezko ezagutza eta prozedurak eskaini beharko zaizkio ikasleari.

- Kalkulua zein egoeretan beharrezkoa den esan beharko da

- Ikaslearentzako hoberena den teknika aukeratu (egoerara egokitu).

Modu autonomoan aukeratu eta lan egiteko.

MAGNITUDEAK

Zer da neurtzea?

- Magnitude bat dagokion patroi unitatearekin konparatzea. Magnitudea aldez aurretik ezarritako patroian zenbat aldiz errepikatzen den ikusteko.

- Magnitude kopuru bati zenbakiekin balio bat esleitzea

- Ondorioz, neurriak aritmetizatzen ditugu.

- Gauzen propietate bat zenbagarria denean magnitude esaten zaio. Pertsona bat pisatzean bere pisua neurtzen ari gara. Altuera neurtzean luzera. Korrika dagoen pertsona baten azkartasuna neurtuko bagenu, magnitude berri bat neurtuko genuke, abiadura,

- Abiadura neurtzeko pertsonak egindako ibilbidea eta ibilbide hori egiterakoan erabilitako denbora erlazionatu beharko ziren

- Oinarrizko magnitudeak. Luzera, masa, denbora

- Magnitude eratorriak. Azalera, bolumena, abiadura

NEURKETA

Zergatik eta zertarako neurtu? Neurketaren erabilgarritasuna. Errealitatea ulertu, deskribatu eta interpretatzeko.

Horretarako zenbakia eta unitatea eman behar dira. Argi izan behar dugu horien esanahia. “Arbelak nire sei pausu neurtzen ditu” “Etxetik ikastolarako distantzia Pirritx eta Porrotxen lau abesti dira”.

Patroi horiek erabilita ikasleak ulertuko du neurketa ez dela beti zehatza izango. Neurketa, kasu horietan, hurbilketa/estimulazio bat izango da. “oausu bat eta pixka bat gehiago neurtzen du”

NEURKETAREN BILAKAERA EDO EBOLUZIOA

1. Patroi naturalak. Pausua, oina besoa, arra (palmo). Honek aldakortasun handia suposatzen zuen, horren ondoioz arazo asko zehaztazuna bilatzerakoan.

2. Neurria patroitzat hartzen den unitate eta neurtu nahi den propietatearen arteko konparaziotik datorren ratioa erabilita adierazten da. Patroi arbitrario edo patroi konbentzionalen bitartez.

Patroi arbitrario (es lo que tu eliges, un boli, un tablon, pero siempre vamos a tener que llevarlo con nosotros)

Patroia: baldosak, (los niños no saben lo que es centimetro o metro), erabili “gaur” “orain” “atzo” “gero” orduak azaltzeko.

La rutina les ayuda a saber y entender las magnitudes.

Zeintzuk dira ikasleen beharrizanak?

Errealitatea deskribatzerakoan magnitudeak deskribatu eta komunikatzeko beharra dute.

Beharrizan horri erantzuna emateko, neurketa patroi desberdinekin esperimentu beharko dute.

- Patroi natural

- Patroi arbitratio

- Patroi konbentzionalak

Irakasleen lana. Egoera egokienak eskaini beharko dizkio ikasleari.

Unitate kontzeptua ezagutzearen garrantzia.

Gure ikasleek LH-ra heltzean zer dakite magnitudeei buruz?

Luzera, masa/pisua, edukiera denbora

Esperientzia eta manipulazioaren bitartez ezagutu izan dutena bakarrik dakite.

- Asko, gutxi- Konparazioak/parekatzeak

- Esperientzia eta manipulazio bitartez ezagutu dutena

Aipatutako ideia hauek izango dira irakasleon abiapuntu magnitudeekin lanean hasterakoan.

Neurtzea eskatzen duten egoerak identifikatu.

Beraientzat ohiko eta ezohikoak diren zenbait neurri eta neurtzeko tresnak ezagutu eta erabili, problema xumeak ebatziz.

Zenbait eginkizun eta ziklok duten iraupena kalkulatzea denbora unitatean.

- Eguna, astea, hilabeteak, urtaroak…

Eguneko jarduerak denboran kokatzea.

- Eguna, goiza, eguerdia, arratsaldea….

MAGNITUDEAK ETA BERE NEURKETA

Geometria

- Segmentuan luzera distantziak.- Azalera. Lauak edo kurbatuak.

- Solidoen bolumena.- Angeluen anplitudea.

Fisika:

- Masa/pisua.- Edukiera (bolumenarekin erlazionatuta)

- Denbora- Tenperatura, dentsitatea, abiadura (inguruaren ezaguera).

Zenbakiak eta eragiketak. Guzti horien neurketa eta kalkuluak egiteko beharrezkoak dira.