Models de Disseny Curricular: Tyler, Taba, Schwab i Walker

Models de Disseny Curricular

Model Tecnològic (Tyler i Taba)

El procés de planificació és una seqüència clara, racional (que busca l'eficàcia) i lineal (no hi ha feedback). Aquest model, orientat a la producció, busca l'eficàcia en el desenvolupament de les tasques i encara s'utilitza.

Components del currículum:

• El centre d'atenció són els objectius, que guien tot el procés.
• L'avaluació és sumativa, realitzada al final del procés. La importància rau en els resultats i en si s'han assolit els objectius.
• La definició dels objectius és crucial.

Característiques principals:

• Determina els comportaments finals dels participants.
• El procés educatiu es basa en comportaments demostrables (què han de demostrar per saber que han assolit els objectius).
• Avaluació sumativa.
• Model prescriptiu (condiciona el procés de planificació del docent).

Limitacions:

• Avaluació com a esdeveniment terminal.
• Disseny lineal i vertical: si un element falla, el disseny no funciona.
• Inclou necessitats socials i individuals, però no les sotmet a revisió constant durant el procés (no té en compte si les necessitats han canviat, si es cobreixen, etc.).

Tyler proposa tres fonts per al currículum: continguts (ciències), societat (demandes) i alumnat (necessitats o característiques). Es redacten els objectius generals, filtrats pels valors de la institució. Després, es defineixen els objectius específics i es seleccionen les experiències d'aprenentatge. Finalment, s'avalua per introduir millores i començar un nou cicle.

Model Deliberatiu (Schwab i Walker)

Aquest model se centra en resoldre els problemes pràctics. Per tant, els agents que participen en el disseny del currículum són els professors. L'avaluació és constant, i els objectius són una referència que es pot modificar i adaptar segons els problemes que sorgeixen. La presa de decisions considera les necessitats dels alumnes, l'entorn, els formadors i la matèria a desenvolupar. No hi ha una solució universal, i el professorat és el protagonista del model. El disseny i el desenvolupament es confonen en el mateix procés.

Model Naturalista (Walker)

Parteix de la plataforma (concepcions, lleis universals, currículum bàsic extern). Es presenten les problemàtiques del dia a dia, i el professorat delibera per trobar solucions. Un cop deliberades, es decideixen quines solucions s'implementaran en el disseny.

Potencialitats:

• El currículum és un procés.
• Apropa el professorat a la construcció del disseny curricular.
• Reconeix el caràcter polític del disseny curricular.

Limitacions:

• Cal un lideratge durant la deliberació per evitar que es converteixi en una teràpia de grup.
• No es poden anticipar totes les problemàtiques abans de començar el desenvolupament.