Models d'Investigació-Acció: Crític (Kemmis) i Col·laboratiu

Model Crític: Kemmis i McTaggart

Aquest model se centra en la millora de la pràctica docent (formador/a) i dona molta importància a la investigació i la innovació.

• L'ensenyament és considerat un art; s'ha d'experimentar i fomentar la reflexió cooperativa.
• Busca transformar la realitat escolar a través de la cooperació entre professorat, alumnat i observadors externs.
• És molt important el context on es duu a terme, ja que és rellevant per a la pràctica diària. És un procés cíclic.

Agents i Context

• Persones implicades: Els participants i els observadors.
• Importància del context: Pot ser psicosocial (perquè en funció d’aquest es durà a terme una pràctica o una altra) o institucional.

Les 5 Fases del Procés Cíclic

1. Revisar i discutir els valors socials i educatius per definir els objectius.
2. Examinar les condicions objectives: Analitzar les característiques de la institució i els recursos disponibles (què podem i què no podem fer).
3. Proposar les fites i objectius importants: Establir prioritats (curt i llarg termini). Si hi ha fites a llarg termini, cal establir fites a curt termini per assolir-les.
4. Concretar el pla: Definir les activitats, els canvis, les organitzacions i els compromisos.
5. Control de l'acció: Fer un control de la posada en pràctica i dels efectes de l’acció.

Característiques del Procés Cíclic

• És un model cíclic.
• No hi ha fases independents i seqüencials.
• Es parteix de l’anàlisi inicial per després planificar.
• El cicle es basa en: Planificació – Acció – Avaluació.
• Les preguntes clau són: Què està passant? Què puc fer?

Model Col·laboratiu

L'objectiu principal és la millora del centre educatiu a través de la participació de tots els agents implicats, incloent-hi les famílies i tot el professorat.

• El currículum es concep com a experiències d’aprenentatge (formal i informal).
• La participació dels protagonistes és fonamental, però no tots han de tenir la mateixa responsabilitat en la presa de decisions.

Estructura de Grups i Responsabilitats

En aquest model s'estableixen dos grups diferents per a la presa de decisions:

• Grup de Presa de Decisió: Està conformat per tots els agents, inclosos els professors.
• Grup Programador: Format exclusivament per l'equip de professorat.

El procés general segueix aquest flux:

1. El Grup de Presa de Decisió defineix els objectius.
2. El Grup Programador (professorat) es pregunta com es duran a terme els objectius.
3. Es realitza la planificació, concreció i desenvolupament.
4. L'avaluació final és participativa, amb la implicació de tots els agents.

Model Col·laboratiu de Caldwell i Spinks (1986)

(Referència: Capítol 6.2 del Tejada)

1. Tots els agents participen en la identificació de necessitats i propòsits a assolir.
2. Es prenen decisions sobre com es duran a terme aquests objectius (estratègies metodològiques generals, etc.).
3. El grup de presa de decisions es dissol. Entra en acció el Grup Programador (el professorat).
4. Un cop planifiquen, ho pressuposten i ho concreten en estratègies metodològiques per dur-ho a terme.
5. Un cop desenvolupat, es realitza l'Avaluació, on hi participen tots els agents.
6. Es torna a començar el cercle. Aquest procés es duu a terme diverses vegades, i tot i que hi ha una part sumativa, NO és exclusivament avaluació sumativa.