Pedagogies Innovadores: Teories i Mètodes Educatius Clau

Pedagogs i Teories Educatives Fonamentals

Ovide Decroly (1871-1932)

Ovide Decroly va ser un pedagog belga, fundador de l'escola L'Ermitage. Va desenvolupar el mètode global, basat en la globalització de l'aprenentatge, que inclou les següents etapes:

1. Observació
2. Associació
3. Expressió

Célestin Freinet (1896-1966)

Célestin Freinet va ser un pedagog francès, fundador de l'escola Freinet a Vence.

Principis de la Pedagogia Freinet

1. Pedagogia popular
2. Educació del treball
3. Tempteig experimental
4. El mètode natural
5. Eines pedagògiques

Aportacions i Invents de Freinet

• Fitxes autocorrectives
• Correspondència interescolar
• El principi de "fent i desfent s'aprèn" (mètode d'assaig i error)

Perills de les Teories Personalistes

1. Creure en el determinisme
2. Impediments innecessaris
3. Pressió exagerada de l'entorn

Principis de Diverses Pràctiques Educatives

1. Ensenyament individualitzat
2. Socialització comunitària
3. Educació activa i intuïtiva
4. Fomentar la capacitat de compromís, que implica llibertat
5. Es valora l'aspecte social, però no s'accepta la seva primacia per sobre del personal
6. La consideració de l'alumne com a persona
7. Les eines escolars i el seu ritme s'adapten a les aptituds i interessos diferencials dels alumnes
8. Educació integral
9. Respecte per la llibertat personal i educativa

Mètode d'Educació d'Adults

Aquest mètode inclou les següents fases:

1. Investigació temàtica
2. Codificació
3. Cercles de cultura
4. Alfabetització

Educació Bancària

En el model d'educació bancària, el mestre "diposita" coneixements i els alumnes els "reben" passivament. Es caracteritza per:

• El mestre és el protagonista que parla, imposa i ho decideix tot.
• L'alumne és passiu, memoritza i obeeix sense participar.
• La relació entre mestre i alumne és autoritària.

Educació Horitzontal (Problematitzadora)

Aquest model promou que mestre i alumne aprenguin junts. La participació activa fomenta la capacitat de transformar la societat.

Teoria Personalista de Víctor García Hoz (1911-1998)

El pedagog espanyol Víctor García Hoz va desenvolupar una teoria personalista basada en els següents pilars:

• Unicitat de la persona: Cada individu és singular.
• Comunicació de la persona: Implica obertura, amb importància de l'expressió i la creativitat.
• Llibertat de la persona: La llibertat s'ha d'aprendre i conquerir amb esforç.

Principis de l'Educació Personalitzada

• Relació personal i de respecte mutu entre mestre i alumne.
• L'alumne té llibertat i el mestre ha de respectar la seva individualitat.
• L'alumne no és un instrument.
• La persona ha de tenir vida interior i íntima.
• El mestre ha de tenir en compte les diferències de cada alumne.
• L'educació ha de ser integral.
• L'objectiu és desenvolupar la capacitat de dirigir la pròpia vida (llibertat). La llibertat s'educa i es guanya amb esforç.
• El mestre ha de formar persones lliures i autònomes.

Maria Montessori (1870-1952)

Grans Principis de la Pedagogia Montessori

Períodes Sensibles

• Període 1: Moviment
• Període 2: Ordre
• Període 3: Llenguatge
• Període 4: Desenvolupament sensorial

Altres principis fonamentals inclouen:

• Autorealització i autoeducació
• Llibertat i activitat espontània
• Multiplicitat d'opcions per escollir

Materials Didàctics de Montessori

La proposta d'aprenentatge de Montessori considera essencials els següents aspectes en l'ús dels materials:

1. Pràctica
2. Imitació
3. Repetició
4. Ordenació
5. Classificació

Classificació dels Materials Montessori

Aquests materials s'agrupen en quatre grans categories:

• Materials per a la vida pràctica
• Materials sensorials
• Materials per a la lectoescriptura
• Materials per a l'aritmètica

Característiques dels Materials Montessori

• Aïllen una sola qualitat física (la variable)
• Autocorrectors
• Realistes
• Accessibles
• Estètics
• Estructurats

Proposta Curricular Montessori

La proposta curricular de Montessori se centra en:

• Desenvolupament de la funció motora
• Desenvolupament sensorial
• Desenvolupament de diferents formes de llenguatge

Nota: La pedagogia Montessori rebutja el mètode global en l'ensenyament del llenguatge.

Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)

Principis de la Pedagogia de Pestalozzi

• Educació basada en la intuïció
• Importància de l'afecte
• Aprenentatge progressiu
• La mare com a primera educadora

Elements Clau de l'Aprenentatge (per arribar a la intuïció)

Aquests tres aspectes han de treballar-se conjuntament per assegurar un aprenentatge integral:

• Paraula
• Forma
• Número

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

Principis de la Pedagogia de Rousseau

• Educació natural
• Desconfiança en la societat i el mite del bon salvatge
• Crítica al racionalisme absolut

Dos Principis Normatius de Rousseau

• L'educació ha de seguir la naturalesa del nen.
• Ha de ser negativa, no ha d'imposar coneixements sinó facilitar experiències.

Friedrich Fröbel (1782-1852)

Principis Fonamentals de la Pedagogia de Fröbel

1. El nen té bondat natural.
2. L'ensenyament ha de ser lúdic.
3. El nen aprèn a través de l'experimentació.
4. Relació entre família i educació.

El Concepte d'Educació Esfèrica de Fröbel

• Entén que hi ha una unió entre l'home i l'entorn.
• De la unitat i el concret passa a la pluralitat i el general.
• Integra el general ("ciència") en el concret per tal d'implementar l'aprenentatge.

El Kindergarten i els seus Pilars Fonamentals

Fröbel va crear el concepte de Kindergarten (jardí d'infants), basat en la millora educativa en la família a través del joc comú d'adults i infants. Els seus tres pilars fonamentals són:

• Jocs i activitats lúdiques (amb materials didàctics)
• Moviment i expressió corporal (jocs de moviment)
• Treball amb la natura (jardineria)

Comparativa de Teories Pedagògiques Clau