La Percepció del Temps en Infants de 0 a 6 Anys: Anàlisi i Enfocaments Educatius

El Temps: Anàlisi i Enfocaments en Educació Infantil

El temps té dues dimensions d'anàlisi:

Enfocament de la Noció del Temps

Tots tenim múltiples percepcions del temps.

• Temps d'Acció: Allò que estem fent.

Tipus de temps:

• A: Temps de l'Interès

  Varia segons l'infant i l'activitat. Als 3-4 anys, l'interès és immediat però no persistent. Hi ha una evolució del ara a un temps projectat (imaginació). Es treballa activant la memòria. Cal possibilitar l'anticipació; la projecció del temps futur costa, i és gairebé impossible accelerar la base del temps. El demà no existeix. El temps immediat depèn de la maduresa de l'infant. Quan hi ha massa esforç, l'interès desapareix i l'alumne abandona. El temps és personal.

• B: Temps de l'Hàbit

  Actuació persistent i assimilada. A educació infantil, depèn del mestre/a que l'infant adquireixi hàbits (joc, serveis, menjador, parlar, escoltar i regular el temps). L'infant viu aquest temps de forma afectiva; la manca d'assumpció genera inseguretat i pertorbació. Habituar-se a un ritme és clau.

• C: Temps del Ritual

  Combina el temps de l'interès i de l'hàbit. El ritual uneix el temps de fer les coses i el temps fantàstic. S'acosta a l'hàbit. És un temps interessant per al llenguatge. L'alumne ajusta el seu ritme.

• D: Temps de la Festa

  Les festes socials es duen a terme a l'exterior. La festa és un temps desbordat i limitat on es deixen de banda les conductes raonades, que han de ser regulades. Es dimensionen en un fet que sigui alhora coactiu (no es pot fer sol) i gratuït. No hi ha d'haver xoc entre cultures.

Fins als 4 anys, un infant no distingeix entre passat, present i futur. L'infant coneix la causa i la conseqüència en un temps present:

• Causa Aparent: Succeeix al mateix moment.
• Causa Real: El que l'adult pot preveure, però l'infant no.
• Multiplicitat de Causes: Diverses causes per a una sola conseqüència.

L'infant veu el passat i el futur com un temps imaginari. La construcció del temps es duu a terme amb el ritme, que es lliga amb una regularitat i una freqüència.

• Als 4 anys, reconeixen els dies de la setmana.
• Als 5 anys, saben si és matí o tarda.
• Als 6 anys, saben els dies concrets de la setmana.
• Als 7 anys, saben els dies concrets del mes.

La Percepció del Temps en Infants de 0 a 6 Anys

1. 1) Simultaneïtat i Successió

   A educació infantil, la màxima ordenació és de 7 vinyetes. Han de ser sobre aspectes viscuts i cal ensenyar dreta-esquerra.

2. 2) Ritme i Periodicitat

   Activitats musicals per aprendre el ritme. Veure créixer una planta per aprendre la periodicitat.

3. 3) Procés, Transformació Contínua i Evolució

   Els infants confonen la noció d'edat: Baix = Jove / Alt = Adult/gran.

4. 4) Transformació Reversible i Irreversible

   Per als infants, el mai i el sempre no existeixen. La mort és irreversible i natural; hi ha coses que ja no tornen.

5. 5) Durada

   Utilitzar un rellotge de sorra o un rellotge de paret.

6. 6) Calendari

   • Successió: No tots els mesos de l'any són iguals.
   • Periodicitat Natural: Dia i nit.
   • Idea Convencional: Les setmanes tenen 7 dies.