Piaget i Decroly: Teories i Aportacions a l'Educació

Piaget, deixeble de Claparède, busca superar la filosofia a través de la ciència. Analitza les realitats biològiques des de la teoria de l'evolució, perspectiva des de la qual s'ha d'entendre la intel·ligència. No distingeix els sentits interns de la intel·ligència.

La intel·ligència de cada individu és un procés de la seva pròpia evolució. Intel·ligència = fruit de l'evolució de l'espècie. Intel·ligència = capacitat d'adaptar-nos (procés adaptatiu). Tota acció deriva d'una necessitat. Tot respon a una necessitat. INTEL·LIGÈNCIA = ADAPTACIÓ: implica: assimilació i acomodació.

Estar adaptat significa conservar la nostra estructura assimilant els aliments aconseguits des de l'exterior i acomodar aquesta estructura a ells. Adaptació Intel·lectual: equilibri entre l'assimilació d'experiències i l'acomodació d'aquestes estructures a les dades de l'experiència. CONSTRUCTIVISME: el nostre coneixement es va formant a través dels esquemes o estructures. S'interessa per l'ambient.

No coneixem les coses mateixes sinó les nostres pròpies operacions, els esquemes de transformació de la realitat. Conèixer és incorporar la realitat en esquemes de transformacions preexistents.

Educar és adaptar l'individu al medi social ambient. Educar ha de satisfer una necessitat (llei de l'interès). Critica l'educació basada en la paraula.

Decroly

Entén l'educació com un saber holístic. El nen és una totalitat. Claparède admira de Decroly: les seves aportacions a la mesura de la intel·ligència, la noció del temps i el nombre de nens, la relació psicològica de la lectura i del dibuix. Veu en ell una triple qualitat: educador, psicopedagog i metge.

Principis de l'Acció Educativa de Decroly

1. Escola per la vida i per a la vida: l'experiència és un recurs + acció primordial no és instruir sinó preparar per a la vida. El nen és el centre, el punt de partença. L'educació persegueix l'adaptació. Treballem la vida per adaptar-nos a la vida.
2. Principi de llibertat: respectar l'autonomia del nen. Sotmetre l'escola a la necessitat. Deixar l'expansió natural del nen. El medi és l'escola i s'ha d'adaptar al nen. El mestre ha d'ordenar el medi. Entorn modificat per respondre a les necessitats del nen. Deixar lliures els instints.
3. Individuació: educació adaptada a cada individu. Parteix de que cada individu és diferent. Educació diferenciada. L'educació es funda en la diferència dels nens, no en el que tenen igual.
4. Principi d'activitat: tot ésser biològic realitza accions. Biologia com activitat adaptativa per crear experiències.

Aportacions Pedagògiques de Decroly

1. Funció de globalització: concepció holística de la realitat. Veu la totalitat que precedeix a la particularitat. La funció de captació de globalitat precedeix al procediment analític. El mètode ideal seria el global.
2. Mètode ideovisual: el visual prima sobre l'auditiu. Es dona abans la percepció visual que auditiva. Enfoncament funcionalista a totes les activitats que fa el nen. Importància de l'experiència. Defensa els centres d'interès.