Planificació i Programació Educativa: Guia SEO per a Tècnics

Planificació i Programació: Fonaments de la Gestió Educativa

Planificació: Plantejament del treball a realitzar dins d’un temps i espai determinat de manera global. Són les línies mestres a seguir en el Projecte Educatiu/Activitat (PE/A) en un àmbit més ampli (+ que aspectes metodològics). Venen donades per organismes oficials. El tècnic té poc marge de decisió (Departament d'Ensenyament, director tècnic, etc.).

Programació: Plantejament del treball a realitzar dins d’un temps i espai determinat de manera més concreta o detallada. Depenen de la planificació. Únicament fa referència a aspectes metodològics. Està dissenyada i elaborada pel tècnic sota les línies marcades per la planificació.

La programació és: Plantejament detallat dels factors que influeixen en el període de l’activitat fisicoesportiva. Determina: els objectius, continguts, tasques, material, recursos i mitjans, temporalització, avaluació... És una organització dinàmica: procés continu, obert i en constant revisió i transformació. Està completament elaborada pel tècnic.

Avantatges de Programar

• Dona coherència.
• Assegura una progressió.
• Optimització del temps.
• Redueix l’ansietat.
• Dona confiança.
• Satisfà els caps.

El Procés de Programació

És el conjunt de procediments que utilitzem per a l’elaboració d’un programa. Consta de:

1. Diagnòstic inicial.
2. Objectius.
3. Continguts.
4. Activitat d’ensenyament-aprenentatge.
5. Temporalització.
6. Activitats i criteris d’avaluació.

Establim objectius: són les capacitats que pretenem assolir. Es redacten: verb a l'infinitiu + Complement Directe, Complement Circumstancial. Exemple: "El jugador ha de ser capaç de..."

Característiques dels objectius:

• Comprensibles.
• Ús de verbs concisos.
• Reals.
• Avaluables.
• Assolibles.
• Útils.

Avaluació en l'Activitat Fisicoesportiva

Avaluació Objectiva

Es basa en proves i resultats; l'opinió personal no varia segons el resultat. Són proves objectives com exàmens, tests o proves d'exercicis.

Establim criteris d'avaluació. Són els indicadors que ens permeten saber si s’han assolit o no els objectius plantejats al programa. Cada objectiu ha de tenir la seva activitat, prova i/o test d’avaluació. És aconsellable fer una avaluació inicial i una final com a mínim.

Avaluació Subjectiva

Paper exclusiu de valoració del Professor. Inclou:

1. Registre anecdòtic (el que pensa de l'alumne).
2. Llista de control (assistències).
3. Escala de classificació.

Tenint en compte l'opinió del professor, aquest assigna una nota per a cada alumne.

Avaluació-Seguiment

Didàctica actual.

• Avaluar no és sinònim de mesurar.
• Avaluar: procés qualitatiu, és un mitjà més per aconseguir el Fi.
• Procés subjectiu, té en compte les diferències individuals dels alumnes.

Criteris Generals d'Avaluació

1. Segons el moment d’aplicació o regularitat.
2. Segons referència.
3. Segons l’àmbit.
4. Segons participació de l'alumne.

Tipus o Models d'Avaluació

Avaluació contínua, inicial, formativa o sumativa. Normativa/Criterial. Interna/Externa. Heteroavaluació, Autoavaluació, Coavaluació (Avaluació recíproca, avaluació entre dos).

Segons Moment d’Aplicació o Regularitat: Avaluació Contínua

• Educació: procés continu de perfeccionament i optimització.
• Educació: Procés que s’aconsegueix per etapes.
• Avaluació Contínua: procés regular i sistemàtic.

Avaluació Inicial

• Decisions: Formar i adaptar objectius. Programats per millorar el PE/A.
• Moment: Abans del PE/A, o durant si observem continus fracassos.
• Funció: Pronosticar el nivell previ de l'alumne (habilitats, coneixements, actituds, etc.) i detectar dificultats.

Avaluació Formativa

• Funció: Diagnosticar. Informar al Pare i a l'Alumne del PE/A. Es compleixen els objectius? Quines són les causes?
• Moment: Durant el PE/A.
• Decisions: Regular i adaptar les activitats programades al nivell i ritme de l'Alumne.

Avaluació Sumativa o Final

• Funció: Fer balanç. Valorar l'aprenentatge un cop finalitzat el PE/A. Quin nivell ha aconseguit l'Alumne? Determinar l'eficàcia de tots els elements del PE/A.
• Moment: Al finalitzar un període llarg d'ensenyament, final del curs o temporada.
• Decisions: Classificar l'Alumne i agrupar-los per a futurs aprenentatges. Determinar el nivell final obtingut. Qualificar (posar nota).