Principis Didàctics i Planificació: Coherència i Avaluació Inicial

Introducció als Principis Didàctics

Els principis didàctics són postulats generals que interactuen recíprocament. El desenvolupament està format pels Principis i Aspectes didàctics d’interès.

Atès que tots els principis estan interconnectats, s’ha optat, per qüestions organitzatives, a vincular cadascun d’ells amb aspectes didàctics d’interès. Això no significa que aquests aspectes no puguin estar relacionats amb més d’un principi.

2.1. Principis de Planificació Didàctica

Plantejament

La necessitat de donar resposta a un pla preconcebut segons el projecte pedagògic escollit.

Objectiu

Afavorir l'anàlisi, la reflexió, la discussió i la presa de decisions per a optimitzar l’assoliment dels objectius perseguits.

Com comprovar la coherència de la planificació?

Podem conèixer el punt de partida a través de l’Avaluació Inicial (S0), que és la base de començament de qualsevol procés d’aprenentatge. És un test per obtenir informació en relació a tot el planificat abans de començar la planificació (ex. colònia). El protocol a seguir seria: Observar → Recollir → Analitzar → Decidir.

Els participants no ho han d’entendre com una avaluació inicial on donaran respostes que el docent vol escoltar. Tot el contrari, el docent vol saber el que realment pensa l’alumnat.

Beneficis de l'Avaluació Inicial per al Docent

Li permetrà adquirir informació crucial per planificar els objectius a treballar.

Beneficis de l'Avaluació Inicial per als Participants

Els permetrà:

• Anticipar de què tractarà la planificació del docent.
• Actualitzar les idees prèvies sobre aquesta temàtica.
• Adequar la seva planificació.
• Reforçar la motivació i l'interès per la temàtica.

Prerequisits d'Aprenentatge

• Absència o presència d’habilitats prèvies necessàries per adquirir la nova habilitat (ex: un test de números i lletres).

Coneixements Previs

Elaborats en interacció amb el món d’objectes, persones, situacions, experiències, etc.

Estratègies

Una sèrie de passos que tenen com a finalitat la consecució d’un determinat objectiu.

Idees Preconcebudes

Expliquen els nous fenòmens, basades en: experiències personals, mitjans de comunicació, entorns socioculturals, etc. (Exemple: fotografia dona vella/jove).

Actituds i Hàbits Adquirits: L'Afectivitat i les Emocions

Aquests elements inclouen:

• Autoimatge
• Sentiments
• Imatge dels altres
• Autoestima
• Valors personals
• Motivació
• Interessos

Expectatives dels Participants

• Cadascú té una expectativa segons la pràctica que es farà.
• Això és utilitzat pel docent a l'hora de fer la planificació.