Principis de Sistematització i Planificació de Seqüències Didàctiques

Principi de Sistematització en l'Ensenyament

El caràcter científic de l'ensenyament implica la seva sistematització. Per tenir domini dels coneixements, aquests han d'estar integrats en un sistema, i és sobre aquesta base que s'ordenen els continguts essencials de les assignatures.

La sistematicitat en la conducció del procés d'ensenyament-aprenentatge indica la manera de realitzar-lo per obtenir resultats satisfactoris. El procés docent-educatiu és sistemàtic quan en cada moment es parteix de l'estructura de coneixements que posseeixen els estudiants sobre l'objecte que s'estudia, de manera que el nou contingut es relacioni amb el que ja coneixen. Així, en assimilar-se, s'incorpora a aquesta estructura, transformant-la en una nova estructura de coneixement en la qual aquest ha quedat inserit.

Com Planificar una Seqüència Formativa (Seqüència Didàctica)?

Per planificar una seqüència didàctica, s'han de prendre en consideració els següents aspectes:

• Les necessitats i interessos de l'alumnat.
• Els seus diferents tipus de motivació i els seus estils d'aprenentatge.
• Disposar els continguts, seleccionar les activitats i els materials més apropiats.
• Organitzar i seqüenciar aquests elements per aconseguir assolir una sèrie d'objectius.
• Disposar uns criteris i instruments d'avaluació apropiats.
• Conèixer el contingut i l'organització del currículum amb el qual s'està treballant.

Criteris Fonamentals per al Desenvolupament de Seqüències Formatives

1. Centrat en la Persona

   Se centra en el propi participant, amb l'objectiu del seu desenvolupament integral en funció de la seva edat, interessos, necessitats i possibilitats (conducta motriu: aspectes fisiològics, cognitius, afectius i socials).

2. Relació entre les Parts de la Seqüència

   La vinculació dels continguts permet als participants ser conscients de la coherència en la seqüència formativa, així com entendre la classe com un espai viu, canviant i flexible a la seva disposició.

3. Interacció Bidireccional

   És l'estructura més eficaç per crear espais que possibilitin la interacció entre els participants; ja sigui entre el propi alumnat, o entre aquest i el docent.

Què és una Classe? El Concepte de Grup-Classe

La classe és un sistema viu vinculat a accions, reaccions i evolucions adaptatives del docent i els participants. És un temps i un espai de relacions, un moment únic i irrepetible d'intercanvi entre el docent i els participants. En definitiva, és un temps i un espai en el qual interaccionen conjuntament els participants, el docent, i l'entorn en què es gestiona.

Proposta de Model de Pla de Classe

Un pla de classe eficaç es pot estructurar en tres moments clau:

Moment d'Acollida

L'inici de la classe permet crear el clima necessari del qual depèn la resta de la sessió. S'inicia així que el docent rep el grup de participants.

Moment de Desenvolupament

Després del moment d'acollida, ve el moment en què la preocupació docent se centra en els aprenentatges a aconseguir pels participants.

Moment de Comiat

És un excel·lent moment per vincular el realitzat en aquesta classe amb classes precedents i actuacions futures; o fins i tot per preparar i anunciar la classe següent. Es pot proposar algun avanç del que es realitzarà en la següent sessió amb la intenció de predisposar els participants davant els futurs aprenentatges.

Finalment, cal recalcar la importància de fomentar la participació activa dels participants i donar l'oportunitat que aquests expressin la seva opinió sobre el que s'ha fet, així com crítiques constructives per al millor desenvolupament de les classes.