Programació Didàctica: Guia Completa per a Tècnics i Entrenadors

Què és una Programació Didàctica i els seus Apartats

La programació didàctica és l'eina fonamental que té un tècnic per ensenyar i transmetre els seus coneixements. Els seus apartats clau inclouen:

• Objectius
• Continguts
• Mètodes
• Avaluació
• Temporització

Avantatges de Tenir una Programació

Disposar d'una programació didàctica ben estructurada ofereix múltiples beneficis:

• Evita caure en la rutina.
• Prevé la improvisació innecessària.
• Estalvia temps en la planificació i execució.
• Afavoreix el relleu i facilita l'avaluació del procés.

Objectius d'una Programació i la seva Utilitat

Els objectius d'una programació didàctica defineixen la conducta final que s'espera de l'alumne. La seva utilitat rau en:

• Donar coherència interna al programa.
• Indicar fins a on es pot arribar i com.
• Aportar elements d'avaluació per comprovar el compliment dels objectius.
• Permetre prendre mesures correctores si no s'assoleixen els objectius previstos.

Estils d'Ensenyament i Decisions

Els estils d'ensenyament són la manera com l'entrenador transmet els coneixements i planteja l'aprenentatge. Les decisions es prenen en diferents fases del procés:

• Preimpacte: El tècnic pren totes les decisions.
• Impacte: Es prenen decisions sobre la distribució i execució.
• Postimpacte: Les decisions estan relacionades amb l'avaluació i el feedback als jugadors.

Aplicació de l'Estil de Comandament Directe

Quan s'aplica l'estil de comandament directe, es busca:

• Una resposta immediata a l'estímul del tècnic.
• Una resposta eficaç en l'execució per part de l'alumne.
• Un control estricte en l'execució motora.
• Seguretat en la pràctica.
• Eficiència en el temps d'ensenyament.

Exemple d'Ensenyament Recíproc

En l'ensenyament recíproc, es produeix una dinàmica on el tècnic, un observador i un jugador executant interactuen:

• Preimpacte: El tècnic lliura una fitxa amb pautes a l'observador.
• Impacte: L'observador es fixa en l'execució de l'altre jugador i li proporciona correccions.
• Postimpacte: El tècnic respon les preguntes de l'observador i li dóna feedback.

Exemple pràctic: Control orientat amb el peu dret.

Principis de l'Avaluació

Els principis fonamentals de l'avaluació són:

• Ser un principi integrat en el procés educatiu.
• Ser continuada, flexible, sistemàtica i funcional.
• El procés avaluatiu ha de ser variat i múltiple.
• Han de participar totes les persones involucrades en el procés educatiu.
• Reflectir possibles deficiències del procés i orientar la correcció.

Orientacions per Redactar Objectius

La redacció d'objectius segueix una jerarquia:

• Objectiu General: Controlar la pilota amb les diferents parts del peu.
• Objectiu Específic: Realitzar conduccions pel circuit en menys de 30 segons.
• Objectiu Operatiu o Didàctic: Comprendre les normes de la conducció utilitzant les dues cames i protegint la pilota de l'adversari.

Pedagogia i Etapes Evolutives

La pedagogia és l'art i la ciència de l'educació, amb l'objectiu primordial de contribuir a l'aprenentatge i desenvolupament del nen i adolescent.

Etapes Evolutives

• Infància:
  • Primera fase (0-3 anys): Es produeixen els canvis més espectaculars.
  • Segona fase (3-6 anys): Primer aprenentatge escolar, domini del cos i objectes.
  • Tercera fase (6-12 anys): Desequilibri físic constant, creixement no harmònic.
• Adolescència (12-16/17 anys): Moment complex, conscient dels canvis, entre la infància i la maduresa.
• Maduresa/Adult: Fase estable, amb possibilitat d'assolir màxims rendiments físics i intel·lectuals.
• Vellesa: Etapa on comencen a aparèixer disfuncions. Es recomana activitat física com gimnàstica, bicicleta, caminar o natació.

Aprenentatge Motor

L'aprenentatge motor es pot produir per diverses vies:

• Imitació: Freqüent en nens, basat en l'observació.
• Condicionament: Basat en el reforç (positiu o negatiu) associat a un estímul o resposta.
• Assaig i Error: Permet aprendre moviments específics, comprovant velocitat i força mitjançant la repetició i la correcció d'errors.
• Intuïció: Un tipus d'aprenentatge molt ràpid.
• Comprensió: Basat en el raonament i la capacitat d'establir connexions lògiques.

Tasca Motora

Una tasca motora és tota activitat determinada i concreta, amb un cert grau d'obligatorietat, dirigida a un objectiu.

Model de Marteniuk

Aquest model descriu el procés d'execució d'una tasca motora:

• Percepció: Recepció d'informació de l'entorn a través dels sentits. (Què passa?)
• Decisió: Aplicació de la capacitat cognitiva a les necessitats de la tasca. (Què fer?)
• Execució: Portar a terme el moviment per assolir l'objectiu. (Com fer-ho?)
• Feedback: Coneixement del resultat de l'execució.

Aspectes que Incideixen en l'Aprenentatge

Factors com el temps de reacció, la composició i nombre de fibres musculars, i el biotip poden influir en l'aprenentatge motor.

Canvis Produïts en l'Aprenentatge Motor

• Neurals: Canvis sinàptics i en circuits nerviosos en aprendre una destresa.
• Perceptius i Motors: Canvis clars en l'execució i aspectes perceptius.
• Personals: Capacitat de treure conclusions positives o negatives, afectant la confiança.
• Relació amb l'Entorn: Transició de la inestabilitat a la constància durant l'aprenentatge.

Requisits per a l'Aprenentatge Motor

Diversos elements són clau per a un aprenentatge motor eficaç:

• Motivació
• Edat
• Experiències precedents
• Predisposició
• Models a seguir
• Intel·ligència
• Procediments d'ensenyament
• Mètodes utilitzats
• Rol de l'entrenador
• Mitjans utilitzats