Programació específica del component afectiu i altres aspectes relacionats

1. Quina de les activitats següents permet una programació més específica del component afectiu?

• Rutina

2. La regressió de conducta: suposa l'aparició de comportaments

3. La gelosia: per la percepció de l'amenaça

4. És un procés avaluatiu: la fase de delimitació

5. Com actuar: les tres correctes

6. En la intervenció: les tres correctes

7. Quina d'aquestes circumstàncies: les tres són correctes

8. L'establiment: implicar l'infant en la configuració

5 actuacions d'empoderament:

• Escoltar-los de manera activa i empàtica, interessant-se pel que diuen o senten, pels seus dubtes...
• Confiar en les seves capacitats i oferir-los la possibilitat d'ajudar-los si ho demanen.
• Animar-los a prendre decisions per si mateixos i a experimentar les conseqüències d'aquestes.
• Reforçar positivament els petits assoliments que vagin aconseguint, valorant la seva autonomia.
• Adequar l'exigència en funció de les seves capacitats.

Alteracions TEA:

• Dèficits en la comunicació i en la interacció en diversos contextos.
• Dèficits en la reciprocitat afectiva i emocional.
• Dèficits en els comportaments de comunicació no verbal.
• Dèficits en el desenvolupament i el manteniment de relacions adequades.

Patrons de comportament restringits i repetitius:

• Patrons estereotipats
• Insistència en la monotonía
• Interessos molt restringits i fixos
• Reacció inusual als estímuls

Regles vermelles: regles que mai no es poden trencar, tenen a veure amb tot allò que pugui suposar fer mal a una altra persona o a un mateix. Ex: pegar a un company.

Regles roses: regles subjectes a negociació, són situacions en què hi pot haver un cert marge de flexibilitat en l'exigència. Ex: comprendre el mal humor un dia determinat.

5 actuacions per a les rebequeries:

• No és bona opció donar-li una altra cosa que li agradi perquè calli, ja que la demanaria en cada rebequeria.
• Es pot utilitzar la tècnica de temps fora, deixar a l'infant sol a la seva habitació perquè es calmi.
• Un cop finalitzada la rebequeria, no se l'ha de castigar, sinó cal parlar-li del que ha passat i donar-li seguretat i afecte.
• Intentar raonar en el moment àlgid de la rebequeria sol ser ineficaç i contraproduent, ja que probablement no escoltarà.
• Un cop s'ha desencadenat la rebequeria, cal mantenir la calma, sense cridar ni sacsejar l'infant, ja que això no soluciona res i constitueix un mal exemple.