Recursos i Metodologies per a l'Educació Inclusiva i NESE

Espais Educatius i Accessibilitat

Els espais disponibles inclouen: aules ordinàries, aules específiques, sala polivalent, espais d'ús administratiu i docent, menjador, gimnàs, patis, espais de pas, i lavabos higienicosanitaris.

El Decret 132/2010 regula la distribució i organització per a les Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE) dins del Projecte Educatiu de Centre (ProjEucCentr).

Espais d'Educació Especial (ED.ESP)

• Aula multisensorial
• Sala de psicomotricitat
• Aula de logopèdia
• Despatx de suport psicopedagògic i sociofamiliar
• Piscina i sala d'activitats aquàtiques
• Sales de funcions específiques
• Espais oberts (IRIS)

Barreres Arquitectòniques (BA)

Segons el Decret 1/2013, de 29 de gener, que promou la participació social, política, cultural i econòmica, es distingeixen les següents barreres:

• Urbanístiques (BAU)
• Arquitectòniques (BAE)
• De Transport (BAT)
• Comunicatives i Sensorials (BACS)

Dificultats associades a les barreres:

• Maniobra
• Salvar desnivells
• Abast
• Control
• Percepció

Condicions Ambientals:

• Flux d'aire/il·luminació
• Temperatura
• Soroll
• Ventilació
• Ordre i neteja

Intervenció en l'Espai:

• Distribució per alumnat
• Estructura i ordre de l'espai
• Senyalització
• Ambientació
• Condicions ambientals

Recursos Materials: Amb Què Ensenyar?

Mobiliari

Taules, cadires, mobiliari de sala de psicomotricitat, laboratori, etc. Han de ser funcionals, còmodes i segurs.

Materials Didàctics o Específics

Inclouen materials fungibles, jocs adaptats, adaptacions i materials per a aules específiques.

Sistema ESAR (Exercise, Symbolical, Assemblage, Rules):

• Exercise: Manipulació
• Symbolical: Joc simbòlic
• Assemblage: Construcció
• Rules: Joc de regles (ex: dominó)

Productes de Suport

Faciliten la participació, recolzen i milloren estructures corporals o funcions. El CEAPAT (Centre Estatal d'Autonomia Personal i Ajuts Tècnics) és una referència clau.

Recursos Tecnològics

Inclouen Entorns Virtuals d'Aprenentatge (EVA) com Moodle, pissarres digitals, tauletes i aplicacions. Per a la diversitat, es poden consultar recursos de CEAPAT, UTAC, CENTAC, entre d'altres.

Recursos Humans: Qui Educa?

Es requereix un equip coordinat amb formació, funcions i perfils diferents:

• Docent/Tutor: Responsable dels programes d'acció tutorial, orientació, etc.
• TIS (Tècnic d'Integració Social): Desenvolupament d'habilitats socials (HHSS), autonomia personal, prevenció del risc d'integració, acompanyament, pla de treball individual, convivència, absentisme, suport familiar, gestió del temps lliure. (Horari típic: 37.5 hores, de 8:00 a 19:00, per 30 alumnes, amb 5 hores no lectives i 2.5 hores per preparació de material).
• Orientador Psicopedagog
• Personal Auxiliar d'Educació Especial: Ajuda en desplaçaments, autonomia, participació, entrevistes NESE. (37.5 hores).
• Professor de Serveis Socials a la Comunitat: Especialitzat en educació social.
• Mestre d'Audició i Llenguatge: Col·labora amb CREDA/CREDV (Centres de Recursos Educatius per a Deficients Auditius/Visuals).
• Mestre Especialista en Pedagogia Terapèutica (Categoria A): Atenció a la diversitat i suport al professorat.

Professionals en Centres d'Educació Especial (CEE):

• Psicòlegs
• Pedagogs
• Psicopedagogs
• Fisioterapeutes
• Tècnics de formació professional per a la transició a la vida adulta

Recursos Temporals: Quan Ensenyar?

Distribució d'Activitats i Temps:

• Calendari escolar
• Jornada escolar
• Durada de les activitats

Gestió del Temps per a Activitats NESE:

• Preveure necessitats d'horari setmanal
• Confecció d'horaris amb activitats extraescolars

Agrupament de l'Alumnat: A Qui Ensenyar?

L'agrupament ha de ser flexible segons les activitats i l'evolució variable de l'alumnat.

Recursos Pedagògics i Estratègies Metodològiques: Com Ensenyar?

Acompanyament Social

Es basa en la relació amb l'usuari (dialogar, escoltar, reflexió). Segons el model Sputnik, l'acompanyament pot ser:

• Social: Incorporar el subjecte en la societat.
• Educatiu: Mentoria, suport en l'adolescència, desenvolupament del potencial.
• Terapèutic: Reducció del patiment.

Es reconeix el dret a prestacions i personal de suport. Com va dir Philippe Meirieu: "L'educació és obligada a acompanyar fins que és volguda."

El TIS (Tècnic d'Integració Social) realitza l'acollida (temps), estableix una relació i un vincle empàtic (treball, discussió, negociació d'estratègies per a l'èxit, intervencions, recursos i acompanyament).

Planificació Centrada en la Persona (PCP)

Implica la participació de persones importants per marcar metes i disposar dels recursos necessaris, especialment en casos de discapacitat intel·lectual. És una declaració de principis postulada l'any 1980 per Speight.

És una planificació conjunta, una eina per a una "vida bona", que implica professionals i persones significatives. Els seus principis inclouen:

• Centrar-se en la persona
• Importància de la família
• Capacitats
• Drets
• Continuïtat

Aprenentatge Col·laboratiu i Cooperatiu

Es basa en grups mixtos i heterogenis que treballen de forma conjunta i coordinada per aprofundir en l'aprenentatge. David i Roger Johnson valoren el potencial educatiu de les relacions interpersonals, la socialització i la integració.

Característiques:

• Composició de grups petits
• Promoció d'habilitats socials (HHSS)
• Suport cooperatiu
• Tothom aporta
• Organització de la tasca
• Implicació
• Control mutu i exigències
• Ajuda
• Estimular la interacció

Avantatges:

• Motivació
• Implicació
• Comprensió
• Major volum de treball
• Qualitat
• Domini del procediment
• Relació social

Contracte Pedagògic

És un acord negociat entre interlocutors per aconseguir un objectiu metodològic, cognitiu o actitudinal.

Tipus de contractes pedagògics:

• Institucional i social
• Didàctic
• D'èxit
• Pràctic o personal
• De resolució de problemes

Altres Estratègies Metodològiques

• Centres d'interès
• Treball per projectes
• Tallers
• Racons