Reflexió Lingüística per a Millorar l'Escriptura

Reflexionar sobre la llengua per aprendre a escriure

Existeix una espècie de barrera entre els sabers pràctics i els sabers reflexius que dificulta establir vies de comunicació entre l'activitat lingüística –saber d'ús– i l'activitat metalingüística –saber reflexiu. Pot ajudar a millorar la competència escrita. Permet prendre consciència dels coneixements que es tenen. I sense una reflexió que inclogui i faci conscients els sabers lingüístics, difícilment es poden esmenar o millorar determinats textos.

Preguntar a l'alumnat i provocar la reflexió

Preguntar a l'alumnat i provocar la reflexió entre els infants són algunes de les claus.

Diàleg sobre la llengua per aprendre a escriure

Dialogar sobre la llengua per aprendre llengua i per aprendre a escriure: situacions d'interacció entre ells i de diàleg a l'aula afavoreixen el canvi de perspectiva: possibiliten passar de parlar «a través de la llengua» a parlar «sobre la llengua».

Donar l'oportunitat a l'alumnat perquè observi, reflexioni i argumenti el seu saber –intuïtiu o après– sobre la llengua que es fa servir ha de convertir-se en un objectiu bàsic i imprescindible, no només per aprendre a usar millor la llengua, sinó també per desenvolupar una actitud més reflexiva respecte a allò que s'aprèn.

Xavier Fontich: Ensenyar gramàtica

Xavier Fontich: Ensenyar gramàtica: quan el perquè articula el què i el com.

Cal revisar dues qüestions bàsiques: el contingut gramatical i els processos d'ensenyar i aprendre.

Finalitat (perquè) l'ensenyament gramatical. Aquest interrogant seria d'ordre superior al què i al com i apuntaria a la idea següent: l'ensenyament gramatical tindria per objectiu dotar l'alumne de conceptes i d'estratègies per indagar reflexivament sobre la llengua, tant des del vessant del sistema gramatical com des del vessant de l'ús.

Usar (reflexivament) la llengua

La reflexió seria, des d'aquest punt de vista, una mena d'eina, d'activitat de segon ordre, que permetria accedir conscientment a l'ús lingüístic i al funcionament gramatical.

Ensenyar gramàtica és ensenyar a reflexionar

Ensenyar gramàtica, ensenyar a reflexionar sobre la llengua.

L'ensenyament gramatical podria concebre's com l'espai de l'educació on proporcionem instruments conceptuals i procedimentals als alumnes amb un doble objectiu: poder convertir la llengua en objecte de reflexió conscient i poder assimilar que aquesta reflexió és a la base de l'ús adequat i eficient de la llengua.

Claus per a l'ensenyament de la gramàtica

• Perquè = Reflexió
• Què = diversitat (textual, discursiu...) models diferents (reflexió)
• Com = No a partir del saber de l'expert, sinó d'activitats en què l'expert implica l'alumne.