Silencis en Dinàmica de Grup i Tècniques

Silencis en Dinàmica de Grup

Tipus de Silencis

1. Silencis de Transició

a) Formació del Grup

El silenci significa seguretat fins que les normes i expectatives estiguin clares. (Activar i orientar la discussió sobre acords, expectatives, objectius... Crear atmosfera no amenaçadora, ajudar a descobrir afinitats, no es comenta el silenci).

b) Canvi de Persones o d'Estil de Treball

Reorientar el pensament, reflexionar sobre les noves intervencions. Incertesa. (No s'ha de comentar i si es fa de forma positiva, ajudar al grup).

2. Silenci com a Reacció a Nous Coneixements

a) Després d'una Intuïció Sobtada

Temps per adaptar-se a noves coses. Silenci com una experiència de creixement. (No es comenta o es fa positivament. Evitar el trencament del silenci, ajudar a expressar-se i obrir discussió sobre les seves implicacions).

b) Després d'una Commoció

Hi ha confusió entre els membres. Silenci = ansietat, desorientació i desaprovació. (Comentar el silenci per facilitar la discussió sobre l'esdeveniment).

3. Silenci com a Reacció a l'Aïllament i a la Poca Interacció

Es redueix la motivació dels membres per intervenir. Resignació, frustració, pèrdua d'esperança. (Comentar i interpretar, discutir objectius, acords, normes. Reforçar autoestima, recerca d'afinitats).

4. Silenci com a Dependència Passiva

Insuficient comprensió o confiança. Sensació de no poder avançar sense la guia i l'experiència del conductor. Sentiment d'inferioritat i de culpa. (Activitats i accions com a alternativa a la paraula. Ajudar als membres a resoldre conflictes, reforç de l'autoestima).

5. Silenci com Agressivitat Passiva

Els membres se senten limitats o manipulats i això provoca hostilitat cap al conductor. Pot ser deguda a l'actitud passiva del conductor. (Invitar al grup a una reflexió col·lectiva sobre el silenci, autoanalitzar-se).

6. Silenci com a Eina Terapèutica

a) Ús Creatiu

Per mobilitzar a través de la tensió o l'angoixa. (Objectius clars).

b) Ús Negatiu

Aplicació d'un estil dramàtic que no té en compte les necessitats. Desig del conductor d'utilitzar el seu poder. (Reexaminar la filosofia de tractament de la institució. Supervisió del treball del conductor o acomiadar-lo).

Tècniques en Dinàmica de Grup

Beneficis de les Activitats i Tècniques

Les activitats i tècniques faciliten:

• Desenvolupament de les capacitats físiques, intel·lectuals i artístiques.
• El contacte i la comunicació verbal i no verbal.
• Expressió de sentiments de solidaritat, amistat, hostilitat i indiferència.
• Noves experiències, descobriments, exploració.
• Distensió, alegria, riure, moments plaents.
• L'aprenentatge a qualsevol edat i en diferents àmbits.

Tipus de Tècniques

Directives

• El professional té un paper central i actiu en el grup.
• El professional s'anticipa a la iniciativa del grup.
• El professional promou la dinàmica del grup mitjançant estímuls amb la finalitat d'obtenir determinats efectes.

Semidirectives

El professional introdueix una sèrie de temes o activitats per comunicar-se amb els diferents membres i per aconseguir els objectius.

No Directives

• Permeten l'expressió lliure i creativa.
• El professional condueix el grup a partir de fenòmens i continguts que es donen.

Normes Generals per a la Utilització de Tècniques de Grup

1. Per a la utilització de tècniques de grup s'han de conèixer prèviament els fonaments teòrics de la dinàmica de grup.
2. S'ha de conèixer la seva estructura, dinàmica, possibilitats i els riscos.
3. S'ha de seguir el procediment indicat en cada cas.
4. Han d'aplicar-se amb un objectiu clar i ben definit.
5. Requereixen una atmosfera cordial i agradable.
6. Hi ha d'haver una actitud cooperant.
7. Incrementació de la participació activa dels membres.
8. Els membres han d'adquirir consciència de què el grup existeix per a ells i sentir que formen part d'aquest grup.
9. Les tècniques es basen en el treball voluntari, la bona intenció i el joc net.
10. Tenen com a finalitat implícita: desenvolupar sentiment de nosaltres, ensenyar a pensar activament, ensenyar a escoltar de manera comprensiva, desenvolupar capacitats de cooperació, intercanvi, responsabilitat, autonomia, creativitat, vèncer temors i inhibicions, superar tensions i crear sentiments de seguretat, crear una actitud positiva davant els problemes de les relacions humanes.