Sistemes de Comunicació Augmentativa: Rebus, Minspeak i PECS

El Sistema Rebus

• Sistema Pictogràfic

  • Símbols molt realistes.
  • Estructura esquemàtica.
  • Fàcilment interpretables.

• Indicadors Gramaticals

  • Articulació més precisa i rica del sistema.

• Tres Nivells de Signes

  • Primer nivell: objectes o símbols fàcilment reconeixibles.
  • Segon nivell: verbs o conceptes que requereixen aprenentatge.
  • Tercer nivell: símbols abstractes (pronoms, conjuncions, etc.).

El Llenguatge Minspeak

• S'usa amb un comunicador amb sortida de veu.

• Sistema Pictogràfic Basat en la Compactació Semàntica

  • Atribuir a cada significant multitud de significats.

• Tècnica de Codificació a Partir d'Icones

  A partir d'una petita quantitat d'icones:

  • Cada icona té múltiples significats.
  • El sentit el determina el segon símbol (o fins i tot, el tercer).

• Principi dels Significats Atribuïts

  • Primera icona: selecciona el tema.
  • Segona icona: concreta la idea específica.
• Amb un tauler reduït es disposa d'un vocabulari molt extens.
• Arriba a usar-se de manera automàtica, gairebé sense esforç.
• Requereix certes habilitats cognitives.

El Sistema PECS (Sistema de Comunicació per Intercanvi d'Imatges)

El PECS o sistema de comunicació per intercanvi d'imatges és un sistema alternatiu i augmentatiu de comunicació que consisteix en l'intercanvi de targetes amb imatges entre la persona usuària i la seva interlocutora.

Accions Clau a Ensenyar

• S'han d'ensenyar tres accions:
  • Aproximar-se a les targetes.
  • Desenganxar-les del suport.
  • Lliurar-les a l'interlocutor per formular una petició.

Tipus d'Imatges Utilitzades

Les imatges de les targetes poden ser variades:

• Dibuixos en color.
• Pictogrames. Símbols.
• Fotografies.

Fases d'Implantació del PECS

Implantació en sis fases:

1. Intercanvi físic.
2. Augment de l’espontaneïtat.
3. Discriminació de la fase.
4. Estructura de la fase.
5. Resposta a preguntes.
6. Resposta i comentaris.

Estratègies Generals de Comunicació Augmentativa

Utilització de Recursos Quotidians

Aprofitar les estratègies del llenguatge verbal i no verbal:

• Implantació d'un Sistema de Comunicació

  • No és una finalitat en si mateixa.
  • Mitjà per disposar de destreses vàlides per comunicar-se.
• Un sistema amb ajuda no descarta els recursos verbals i no verbals.

• Verbalització i Vocalització Lenta

  Verbalitzar, vocalitzar i parlar a poc a poc en seleccionar els símbols:

  • Enforteix el reforç auditiu.
  • Estimula la parla espontània.

• Expressió Facial i Gestos

  Expressió facial, ganyotes i gestos amb propòsit comunicatiu:

  • L’acompanyament expressiu facilita el procés comunicatiu.
• Gestos idiosincràtics.
• Estratègies com l'escolta activa o l'empatia.

Decisions en el Disseny del Sistema

L'Elecció del Suport

• Decisions sobre l'Accés a la Informació

  • Tipus i Mida dels Signes

    En funció de la capacitat:

    • Discapacitat sensorial: grandària i contrast.
    • Capacitat cognitiva: senzillesa, abstracció, text, etc.

  • Forma d'Indicació

    • Directa: amb el dit, la mà o el puny.
    • Amb ajuda: punxó, indicador lluminós, etc.
    • Escombratge depenent.
    • Escombratge amb commutador.

  • Suport Comunicatiu Idoni

    • Posició en què haurà d'usar-se.
    • Estat físic general.
    • Compatibilitat amb els productes de suport utilitzats.

La Selecció del Vocabulari

• Elaboració d'un Vocabulari Bàsic

  • Prioritat als missatges que seran més útils i necessaris:
    • Primer pas: selecció del vocabulari bàsic.
  • Identificar les situacions comunicatives més habituals:
    • Temes comunicatius motivadors.
  • Selecció del vocabulari bàsic:
    • Contextos en els quals es mou la persona.
    • Persones amb les quals es comunica.
    • Temes i activitats del seu interès.
    • Vocables, frases, etc. amb significat clar i tangible.

• Evolució cap a un Llenguatge Més Complex

  • El lèxic i la complexitat de la comunicació s'aniran ampliant.

  • Incorporació Progressiva de Vocabulari Nou

    • Aficions i interessos de la persona.
    • Situacions comunicatives diverses.

  • Promoure l'Elecció de Vocables

    Procurar que la pròpia persona triï els vocables a incorporar:

    • Fent-li preguntes d'opcions.
    • Recaptant informació del seu entorn més directe.

  • Ensenyar Habilitats Conversacionals

    Ensenyar la persona a:

    • Fer peticions.
    • Iniciar una conversa.
    • Corregir els errors i malentesos.
  • Proporcionar estratègies per participar en una conversa.

Estratègies d'Ensenyament-Aprenentatge

• Estimular, sense pressionar, perquè la persona vocalitzi el símbol.
• Utilitzar el mateix codi de color que en el suport de comunicació. Si ensenyem diversos símbols alhora, canviar l'ordre.
• Persones amb alguna dificultat perceptiva: símbols de 5 cm.

• Generalització dels Símbols

  S'ensenyarà a generalitzar els símbols:

  • Expressar més conceptes amb les mateixes imatges.
• Associar símbols i colors.
• Estar atents si en l'aprenentatge pot haver-hi alguna confusió.

• Evitar la Sobrecàrrega de Símbols

  No sobrecarregar la persona de símbols:

  • Trobar el volum de pictogrames que és capaç de manejar.