Taxonomia de Bloom i Filosofia 3/18: Guia per a l'Aprenentatge

Taxonomia de Bloom

La Taxonomia de Bloom va ser creada per estructurar i entendre el procés d’aprenentatge. Aquesta taxonomia classifica les operacions cognitives en sis nivells de complexitat creixent: recordar, entendre, aplicar, analitzar, avaluar i crear.

Nivells de la Taxonomia de Bloom

1. Recordar (o conèixer)

   S'evidencia quan s'utilitza la memòria per produir definicions, fets o llistats o recuperar material. No hi ha elaboració de cap tipus.

2. Entendre

   És establir relacions i construir significats a partir de diferents tipus de funcions, ja estiguin escrites o gràfiques. La comprensió construeix relacions i uneix coneixements. Els estudiants entenen processos i conceptes i poden explicar-los o descriure'ls.

3. Aplicar

   És l’habilitat o capacitat d'utilitzar el coneixement adquirit i après a alguna situació o problema que es presenti. Això pot incloure l'aplicació de regles, mètodes, conceptes, principis, lleis...

4. Analitzar

   És descompondre en parts materials o conceptes i determinar com aquests es relacionen o s'interrelacionen entre si. Suposa reconèixer significats ocults, fer preguntes i elaborar hipòtesis.

5. Avaluar

   Capacitat per arribar a composar un tot a partir de les parts. Aporta una visió de conjunt.

6. Crear

   Emetre judicis, opinions i criteris respecte als coneixements obtinguts.

Filosofia 3/18 de Mathew Lipman

Mathew Lipman va ser l’impulsor d’aquest moviment pedagògic, que deriva en un programa per introduir l’ensenyança de la filosofia des de les primeres etapes del procés educatiu. Consta de 7 programes i cada un d’ells s’ocupa específicament d’una gran àrea del pensament i està format per una novel·la i un manual.

El seu objectiu principal és reforçar les habilitats de pensament i les actituds tant morals com intel·lectuals, partint de la filosofia com a disciplina fonamental.

Lipman entén la filosofia com:

• una activitat que està per damunt d’un saber.
• una activitat que es posa en pràctica en el nucli d’una comunitat en la que tots els membres cooperen en les mateixes condicions.
• suposa emprendre un camí interior i d'autocrítica, és una cosa que s’ha de fer en primera persona.
• El mestre passa a convertir-se en facilitador, un guia, una figura que ens pot recordar la de Sòcrates.

Característiques de la Filosofia 3/18

• Potenciar el raonament.
• Necessitat de posar en joc el diàleg filosòfic.
• Ensenyar la justícia, com es prepara un bon argument, com saber si una afirmació és certa, etc.
• Una de les finalitats és ajudar a l'alumnat a estar més atent al discurs.
• Es fonamenta en saber expressar la seva opinió de manera lògica i coherent.
• El pensament té una naturalesa multidimensional.
• Facilita la comprensió significativa i estimula als estudiants a fer pauses i assegurar-se de que volen dir abans de parlar.
• L'ambient i l'estructura de l'aula són fonamentals.
• És un programa d'aplicació a llarg termini.