Tipus de Feedback i Avaluació Constructivista en Educació

Tipus de Feedback

Aprobador o Positiu

• Simple: El professor aprova la prestació de l'alumne de manera estereotipada (bé, correcte).
• Específic: Aprovació + informació relativa a la manera en què s'ha realitzat la prestació. Avalua de forma positiva indicant una modificació desitjada. (Aquesta vegada has flexionat bé les cames).

Reprobador

• Simple: El professor desaprova la presentació de l'alumne de manera estereotipada (està malament).
• Específic: El professor indica que considera insatisfactòria la prestació i diu la manera de modificar-la (en la rematada no prepares bé l'impuls).

Específic Neutre

• El professor proporciona informació sobre la prestació realitzada per l'alumne, sobre les correccions que s'han de fer sense oferir avaluacions positives o negatives (després de l'impuls, colpeja bé).

Decisions en la Seqüència d'Acció Motriu

1. Observació de la prestació i identificació de les diferències entre la prestació real i la ideal.
2. La decisió de reaccionar o no quan es constata una diferència.
3. El tipus de retroacció que ha de proporcionar-se, el missatge. L'educador escollirà entre una intervenció que faciliti informació específica o un reforç per animar-lo.

Registre d'Anècdotes

Sistema que utilitza les notes preses pel supervisor per comentar la sessió. S'anoten les percepcions, sense perdre cap informació valuosa i així s'aconsegueix una base sòlida i un feedback interactiu. El supervisor sap veure els detalls que contribueixen a una bona realització d'ensenyament.

Problemes

• El que s'ha escrit no sempre és exacte i les notes serveixen més de complement a l'observació.

Característiques de l'Avaluació Constructivista

• Està endinsada en el programa: vinculada als objectius i continguts. Regula l'aprenentatge a partir del programa i les capacitats i ritmes dels alumnes.
• Avaluació no externa al procés educatiu: lligada al propi procés d'ensenyament-aprenentatge. El procés educatiu i avaluació interactuen i es complementen.
• Significativitat de l'aprenentatge: Tenir en compte el nivell inicial dels alumnes permet avançar en nous continguts.
• No sancionadora: L'alumne pateix l'avaluació com un ajut per progressar.
• Informa prèviament: Explicar als alumnes els objectius en cada moment.
• Verifica el procés: implica la constatació del temps: inici, durant i final.

Etapes del Procés d'Avaluació

1. Determinar els objectius d'aprenentatge que s'estan seguint: avaluar eficàcia.
2. Reformular els objectius d'ensenyament i d'aprenentatge enfocats al comportament.
3. Avaluar l'ensenyament de manera precisa: més d'un objectiu.
4. Utilitzar les dades de base per establir criteris: Informació inicial dels alumnes per després marcar objectius, establir criteris...
5. Aconseguir els objectius utilitzant estratègies i mesures regulars: Organització de la classe, disciplina, presentació de les tasques i supervisió del temps.
6. Mantenir les adquisicions i obtenir noves habilitats: mantenir el nivell aconseguit i desenvolupar noves habilitats.
7. Ser responsable de la pròpia ensenyança.