Esquema corporal y psicomotricidad infantil: etapas, componentes y lateralidad

1. Diferencia entre estímulo, sensación y percepción

Estímulo: agentes físicos, químicos, mecánicos, etc. que desencadenan la reacción funcional en un organismo.

Sensación: en los ojos, oídos, nariz y otros órganos de los sentidos, es la capacidad de captar el estímulo que llega a nosotros a través de los órganos de los sentidos.

Percepción: son las vivencias que cada individuo experimenta a partir de las sensaciones provocadas por los estímulos. Cada persona construye de una manera exclusiva y única las sensaciones recogidas por los sentidos.

2. Diferencia entre agudeza, memoria y seguimiento

Agudeza: capacidad para distinguir pequeños detalles y diferencias.

Memoria: capacidad de recordar los estímulos cuando estos ya no están presentes.

Seguimiento: capacidad para seguir el desplazamiento de los diferentes estímulos.

3. Definición de esquema corporal

• Conocimiento inmediato y continuado que tenemos de nuestro cuerpo en estado estático o en movimiento, en relación con el espacio y los objetos que nos rodean.
• Es la representación que cada uno se hace de su propio cuerpo y que le sirve de referencia en el espacio.

4. Leyes del desarrollo psicomotor

• Ley cefalocaudal: la mielinización procede de la cabeza a los pies. Desde la adquisición del control de los músculos óculo-motores hasta caminar sincronizando brazos y piernas.
• Ley próximo-distal: el proceso se realiza progresivamente desde el centro del cuerpo hacia las extremidades. Desde los comienzos de la prensión hasta perfeccionar diferentes prensiones (aprender a batir…).

5. Etapas de estructuración del esquema corporal

• Primera etapa: del nacimiento a los 2 años. Empiezan a enderezar la cabeza y el tronco. Llegan a la posición sentada con apoyo primero y luego sin apoyo. Las primeras coordinaciones globales asociadas a la prensión.
• Segunda etapa: de los 2 años a los 5 años. A través de la acción, la prensión se hace cada vez más precisa, asociándose a la locomoción cada vez más coordinada. La relación con el adulto es siempre un factor social de esta evolución que permite al niño desprenderse del mundo exterior y reconocerse como un individuo autónomo.
• Tercera etapa: de los 5 a los 7 años. El desarrollo de las posibilidades del control muscular y el control respiratorio. El conocimiento de la derecha y la izquierda. La independencia de los brazos con relación al cuerpo.
• Cuarta etapa: de los 7 a los once-doce años. Gracias a ello, el niño toma conciencia de las diversas partes del cuerpo y el control del movimiento se desarrolla:
  • La independencia de los brazos y tronco con relación al tronco.
  • La independencia de la derecha con relación a la izquierda.
  La transposición del conocimiento de sí al conocimiento de los demás.

6. Componentes del esquema corporal

• Lateralidad: preferencia de utilización de una de las partes simétricas del cuerpo sobre la otra.
• Actitud: respuesta postural psicofisiológica del medio natural.
• Tono: tensión muscular mínima para obtener una postura cómoda y adecuada.
• Relajación: expresión voluntaria del tono muscular, acompañada de una sensación de reposo.
• Respiración: acto de tomar aire por los pulmones y expulsarlo por la vía bucal o nasal, para mantener las funciones vitales del organismo.
• Conocimiento y control del cuerpo: conocimiento y dominio de todas y cada una de nuestras partes del cuerpo y de los segmentos que lo integran.

7. Partes del cerebro

Parte posterior:

• Lóbulo parietal
• Lóbulo temporal
• Lóbulo occipital

Parte anterior:

• Lóbulo frontal

8. Factores que condicionan la lateralidad

Factores neurofisiológicos: basándonos en la existencia de dos hemisferios cerebrales y la predominancia de uno sobre otro, esto es lo que va a determinar la lateralidad del individuo.

Factores genéticos: esta teoría intenta explicar la transmisión hereditaria del predominio lateral, abogando por que la lateralidad de los padres condicionará la de sus hijos.

Factores sociales: factores sociales del ámbito familiar, del mobiliario y utensilios de uso cotidiano, cultural, etc. y por supuesto desde el punto de vista educacional.

9. Proceso de lateralización

• Fase de localización (3 años): el principal objetivo es que el profesor/a reconozca los segmentos dominantes y lograr que los niños/as también lo conozcan. Las actividades propuestas deben permitir al niño el máximo número de vivencias motrices.
• Fase de fijación (4-5 años): el principal objetivo es que el niño/a fije el dominio de un segmento sobre otro. Las actividades propuestas:
  • Tomar conciencia de la simetría corporal.
  • Independizar los segmentos del resto del cuerpo.
  • Experimentar el máximo número de movimientos con el lado dominante.
• Fase de desarrollo (6-8 años): el principal objetivo es que el niño/a afiance la lateralidad que ya tenía fijada. Las actividades buscarán:
  • Diferenciar la derecha de la izquierda.
  • Diferenciar la derecha y la izquierda en los demás y en el espacio.
  • Afinar los movimientos de los segmentos dominantes.
• Fase de maduración y ambidextrismo (8-10 años): el objetivo fundamental es completar la maduración de todo lo que hasta este momento se ha logrado. Las actividades buscarán:
  • Experimentar habilidades iguales o diferentes, a realizar con ambas partes del cuerpo.
  • Afinar los movimientos de los segmentos no dominantes.