Actividades Orales para Educación Infantil

El relato sobre actividades, acontecimientos o experiencias de la vida personal de los alumnos, en familia, fuera del ámbito escolar. Son momentos de conversación general con todo el grupo y, favorecen la explicación ordenada en el tiempo, el uso de los tiempos de pasado y los adverbios de situación en el tiempo y el espacio. La descripción de personas o de lugares. Son actividades muy rentables, el alumno cuenta cómo son las personas de su alrededor, lugares, etc. La explicación de conocimientos que el alumno tiene y pone a disposición de todo el grupo. La resolución de problemas es otra situación que exige la comprensión y la representación del problema, la toma de decisiones y su justificación para que los demás las acepten. Hablar para aprender sobre la lengua: Los niños son sensibles muy pronto a la forma lingüística y, si se propicia, surgen reflexiones acerca de la idoneidad de las expresiones según las situaciones o los interlocutores. ¿Esto es así? Lectura y comprensión de cuentos, refranes, trabalenguas. Se trata de ejemplos clásicos de actividades orales. Debe tenerse en cuenta que este tipo de actividades relacionadas con la literatura involucran las destrezas de la comprensión y la expresión orales, y que es así como realmente son efectivas. Memorización y recitación de poemas, rimas, cadencias y aliteraciones, ruidos de animales, onomatopeyas, canciones infantiles, retahílas. Estas actividades resultan muy atractivas para los alumnos por el efecto repetitivo y permiten el aprendizaje precoz de estructuras sintácticas complejas por imitación directa. Realización de un puzzle entre varios alumnos.

Quizás el secreto estaría en no dejarse encorsetar por una programación a veces muy rígida o por el uso de un material que no permita satisfacer el ansia de conocimiento de los niños; sino en convertir el aula en un espacio creativo, de trabajo interesante, en el que la función del maestro no sea tanto dar consignas y controlar, como proponer actividades, estimular la reflexión, escuchar las ideas y aportaciones de los niños, e intervenir de forma ajustada para favorecer su desarrollo personal.

Actividades Relacionadas con Contenidos Lingüísticos Se pueden trabajar aspectos lingüístico-gramaticales de manera oral. El trabajo gramatical, especialmente en el nivel infantil, debe operar realizando actividades de orden, supresión, sustitución, ampliación, reducción, comparación, agrupación, etc., actividades que llevarán al alumno de modo natural a una primera reflexión sobre la lengua, siempre desde un clima adecuado y una concepción lúdica. La lectura y la escritura vendrán en fases posteriores. Las actividades de clase deberán orientarse a completar la adquisición de las estructuras gramaticales que ya conocen y exponer al alumno a nuevas formas de expresión. El trabajo gramatical deberá basarse en el descubrimiento de cómo funciona la lengua mediante la observación de frases y textos, y puede consistir en actividades que exijan comparar, relacionar, clasificar completar, cambiar el orden, etc. y siempre han de hacerse con textos significativos. Los alumnos deben descubrir el funcionamiento del léxico y la construcción de palabras derivadas y compuestas, conocer (prefijos y sufijos) a partir de ejercicios de construcción de palabras, concienciarse de la segmentación entre las palabras, etc. Los consejos generales son los siguientes:

• En todos los ejercicios es aconsejable usar láminas y paulatinamente irlas quitando como apoyaturas.
• Ambiente lúdico.
• Repetir muchas veces buscando nuevos ejemplos hasta que los niños lo entiendan.
• Ejercicios deben realizarse en sesiones de 15 minutos aproximadamente.
• Las tareas con palabras y sílabas son más fáciles. Las fonéticas no deben hacerse con tres años.
• Situarnos de frente y cerca del niño para que pueda ver con claridad el rostro y los movimientos de los labios.
• Hablar pausadamente y con claridad.
• Llamar la atención sobre palabras claves.
• Devolver el mensaje de forma natural.
• Felicitarle cuando haga las actividades correctamente y animarle siempre destacando sus logros parciales.
• Emplear frases que se ajusten al nivel de comprensión del niño.
• Favorecer la participación de todos.
• Asegurarse de que los niños han comprendido los mensajes.
• Ser pacientes mientras el niño está hablando, dándole tiempo para que termine la frase y descubra por sí solo estrategias comunicativas. No cortar su discurso.