Altas Capacidades Intelectuales: Modelos, Criterios y Perfiles Psicológicos

Definición y Modelos de las Altas Capacidades

Altas Capacidades: La definición más aceptada es la del Dr. Joseph Renzulli (1978, USA), quien propone el Modelo de los Tres Anillos. Este modelo establece que las altas capacidades se manifiestan mediante la interacción de tres factores fundamentales:

• Capacidad superior a la media.
• Alto nivel de creatividad.
• Implicación en la tarea.

Criterios del Comité Europeo para la Educación

Según el Comité Europeo para la Educación de Niños y Adolescentes Superdotados, han de cumplirse una serie de criterios (Benito, Y.):

Criterio A: Funcionamiento Intelectual

Se requiere un funcionamiento intelectual significativamente superior a la media. La capacidad intelectual general se define con el Cociente de Inteligencia (CI) o equivalente de CI, superior a 130, obtenido por la evaluación de uno o más tests de inteligencia normalizados, efectuados individualmente.

Criterio B: Procesos Cognitivos y Motivación

Este criterio se encuentra asociado a los siguientes factores:

• Mayor madurez en los procesos de información (memoria visual y percepción visual).
• Creatividad.
• Desarrollo de la capacidad metacognitiva precoz (aproximadamente desde los 6 años).
• Insight (comprensión profunda, perspicacia) en la resolución de problemas.
• Motivación intrínseca para el aprendizaje.
• Precocidad y talento.

Criterio C: Temporalidad

Las características mencionadas deben manifestarse antes de los 18 años.

Características Cognitivo-Conductuales

• Disincronías.
• Alta capacidad de generalización y abstracción.
• Alto cociente intelectual.
• Buena capacidad de observación.
• Alta capacidad de atención selectiva y mantenida.
• Muy alta capacidad de memorización.
• Buen nivel de imaginación y creatividad.
• Amplio abanico de intereses y aficiones.
• Facilidad para motivarse, tanto intrínseca como extrínsecamente.
• Estilo cognitivo rápido y exacto.

Características Psicoafectivas

En contextos donde existe un diagnóstico e intervención adecuados, se suelen observar:

• Elevado autoconcepto y autoestima positiva.
• Muy buenas relaciones con los compañeros.
• Elevada autonomía.
• Alto nivel de liderazgo.

Características Comportamentales

• A veces presentan comportamientos inapropiados para el lugar o la situación.
• Niveles altos de crítica hostil hacia el profesorado o los adultos en general.
• Cierto nivel de compulsividad en la conducta.
• Posturas radicales a la hora de adoptar posiciones.
• Desinterés por soluciones intuitivas y subjetivas.
• Ciertas dificultades específicas de aprendizaje.
• En ocasiones, tendencia al aislamiento y preferencia por la soledad.

Tipologías: Talento y Genio

• Talento: Se define como una habilidad muy destacada en una materia determinada.
• Genio: Se refiere a la capacidad para elaborar un producto creativo y original, que es admitido y reconocido por una comunidad científica.