Anecdotario y rúbrica de observación: herramientas para evaluar el aprendizaje en matemáticas

Anecdotario:

Un sistema para registrar las observaciones es escribir notas cortas, ya sea durante o inmediatamente después de una lección, en un estilo narrativo breve. Otra opción es la de centrar la observación a cinco alumnos por día. Otro día, los alumnos se seleccionan de forma diferente. Los alumnos seleccionados podrán ser miembros de uno o dos grupos cooperativos. Una alternativa a las tarjetas es el uso de grandes etiquetas despegables (post-it), posiblemente preimpresos con los nombres de los alumnos. Las etiquetas se mueven a una página de cuaderno para cada alumno.

Rúbrica de Observación:

Otra posibilidad es utilizar su rúbrica genérica de tres o cuatro puntos en una forma reutilizable como en la Figura siguiente. Incluya espacio para el contenido de indicadores específicos y otra columna para anotar los nombres de los alumnos. A un nombre se le puede añadir una nota rápida o comentario. Este método es especialmente útil para fines de planificación.

Listas de comprobación para alumnos individuales:

Se puede hacer una lista con varios procesos específicos o áreas de contenido de interés y se puede duplicar para cada alumno. Independientemente del formato de lista de comprobación, se debería incluir un lugar para que los comentarios.

Listas de comprobación para toda la clase:

Consiste en enumerar todos los alumnos en una sola página o no más de tres páginas. En la parte superior de la página hay habilidades específicas o dificultades que hay considerar. Elementos positivos o negativos. Es útil que quede un espacio para los comentarios. Una lista completa de clase es más probable que se utilice para objetivos a largo plazo. Los temas que podrían ser apropiados para este formato incluyen los procesos de resolución de problemas, las habilidades comunicativas y áreas temáticas como los hechos básicos o la estimación. También es útil anotar actividades específicas observadas.

Escritos y Diarios

La instrucción y la evaluación deben integrarse. En ningún lugar esto es más evidente que en la escritura de los alumnos. La escritura es un aprendizaje y una oportunidad de evaluación.

El valor de la escritura

Cuando los alumnos escriben, expresan sus propias ideas y usan sus propias palabras y lenguaje, es personal. En contraste, la comunicación oral en el aula es muy pública. Las ideas 'saltan' de la boca de los alumnos sin edición o revisión. El significado es negociado o elaborado en la clase como un todo. La calidad reflexiva individual de la escritura en comparación con el discurso del aula es un factor importante para considerar el valor de la escritura en matemáticas.

Diarios y Portafolios

Los diarios son una forma de que la comunicación escrita sea una parte regular de hacer matemáticas. La retroalimentación que usted proporciona a sus alumnos debería hacerlos avanzar en su aprendizaje. Los diarios son un lugar para que los alumnos escriban sobre diversos aspectos de sus experiencias matemáticas:

• Su comprensión conceptual y la resolución de problemas, incluyendo descripciones de ideas, soluciones y justificaciones de problemas, gráficos, diagramas y observaciones
• Sus preguntas sobre el tema, una idea con la que necesitan ayuda o un área que no entienden muy bien
• Sus actitudes hacia las matemáticas, su confianza en su comprensión o sus miedos a equivocarse.