Aportaciones de la Psicología a la Educación Infantil: Teorías Cognitivas, Psicoanálisis y Conductismo
Aportaciones de la Psicología a la Educación Infantil
Las propuestas realizadas a partir de las teorías psicológicas representan las teorías cognitivas —centradas en la investigación del desarrollo de la inteligencia— y el psicoanálisis —enfocado en los aspectos afectivos y emocionales—.
La Teoría Cognitiva y el Desarrollo de la Inteligencia
Jean Piaget y la Escuela de Ginebra
Piaget es el fundador de la escuela de Ginebra. Para sus investigaciones, utilizó como método la entrevista clínica, acercándose al niño para hablar y escuchar, observando las soluciones que daba a los pequeños problemas que se le planteaban y analizando los razonamientos infantiles.
Concepto de Educación según Piaget
La educación es el proceso por el cual los niños crecen en autonomía moral e intelectual mediante la interacción con su entorno. Su fin último es lograr la plena autonomía intelectual y moral.
El Desarrollo del Conocimiento
El niño no absorbe pasivamente el conocimiento del ambiente, sino que lo construye mediante la interacción de sus estructuras mentales con el entorno.
Factores que Intervienen en el Desarrollo Psicológico
- Maduración biológica: Grado de madurez del sistema nervioso y factores biológicos condicionados por la herencia genética.
- Experiencia con los objetos: El niño logra así el conocimiento físico.
- Transmisión sociocultural: Transferencias que hacemos de nuestra cultura a los niños.
- Equilibración: Motor del desarrollo cognitivo.
La Inteligencia como Capacidad de Adaptación
La inteligencia humana es la capacidad de adaptarse al medio a través de dos procesos fundamentales:
- Proceso de asimilación: Incorporamos nueva información a nuestros esquemas mentales. A veces la información no encaja y genera resistencia.
- Proceso de acomodación: Nos permite cambiar y modificar nuestros esquemas mentales cuando el niño actúa en su medio y percibe nuevas experiencias que no encajan en sus esquemas anteriores.
El proceso que engloba a ambos es la equilibración.
Propuestas Pedagógicas de la Escuela de Ginebra para la Educación Infantil
- Vida cotidiana: La vida diaria ofrece oportunidades constantes para estimular la curiosidad.
- Actividades programadas clásicas: Actividades en el jardín de infancia como juego libre y espontáneo, cuidado de un jardín y de animales, y dibujo libre.
- Actividades derivadas de las teorías de Piaget:
- Actividades específicas para desarrollar el conocimiento físico: Empleo de materiales para manipular y experimentar las características de los objetos, posibilidad de movimiento físico y observación de cambios en los objetos.
- Actividades para desarrollar la moral: Juegos de grupo no competitivos.
- Actividades para procesos de razonamiento lógico: Copiar y ordenar.
- Actividades realizadas por ensayo y error.
La Escuela Psicoanalítica y el Desarrollo Afectivo
Los aspectos afectivos y las experiencias vividas son fundamentales para el desarrollo de una personalidad sana, cobrando gran importancia los aspectos relacionales.
Teoría del Desarrollo de la Personalidad
Formación del aparato psíquico:
- El Ello: Recibe nuestra herencia y funciona a nivel inconsciente.
- El Yo: Estructura encargada de controlar al ello.
- El Superyó: La estructura moral que se forma en último lugar.
Etapas del desarrollo psicosexual:
- Oral
- Anal
- Fálica
- Latencia
- Genital
Estas fases suponen una progresiva adaptación a las exigencias de la realidad, aceptando la cultura, controlando los procesos de excreción y preparando la sublimación de las tendencias infantiles.
Momentos Críticos en la Educación Infantil
- El destete
- La adaptación a la escuela infantil
- El control de esfínteres
- Las relaciones con los hermanos
- La constatación de diferencias anatómicas sexuales
- La aparición del instinto de saber
John Bowlby y la Teoría del Apego
Bowlby, con formación psicoanalítica, investigó el origen y desarrollo de los vínculos afectivos. Afirma que los bebés desarrollan conductas determinadas para mantenerse en contacto con su madre, dando lugar al apego.
Teorías Conductistas y el Aprendizaje
Para el conductismo, el ambiente es fundamental en el desarrollo.
- Watson: Considerado el padre del conductismo, concedió una fuerza extrema a la influencia del ambiente frente a los factores heredados.
- Pavlov: Creó el condicionamiento clásico, un proceso de aprendizaje básico que sirve para analizar los estímulos que suelen acompañar a ciertos sucesos. Sus componentes son: estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo condicionado y respuesta condicionada.
- Thorndike y Skinner (Condicionamiento Operant o Instrumental): Thorndike formuló la ley del efecto, señalando que una respuesta funcionaba para conseguir un fin. Skinner denominó refuerzos a los estímulos que hacían más probable la aparición de una respuesta, clasificándolos en: refuerzos positivos, refuerzos negativos, castigo, conductas de evitación y extinción.
- Bandura y el Aprendizaje por Observación: Demostró que podemos adquirir nuevas conductas sin necesidad de recibir directamente una recompensa o castigo. A esto lo denominó aprendizaje vicario, donde no es necesaria la reproducción exacta de la conducta observada para que ocurra el aprendizaje.