Autoevaluación Tema 7: Entrevista en el ámbito clínico

1. ¿Qué finalidad tiene la entrevista?

Es un instrumento destinado a recoger datos mediante el autoinforme o heteroinforme del sujeto evaluado

2. La entrevista es la técnica más utilizada en el ámbito clínico

Como procedimiento insustituible de cara a la primera recogida de información, siempre que las condiciones lo permitan. (Edelstein y Yolman, 1991)

3. ¿Es válida la entrevista para recabar información sobre contenidos que deben ser evaluados mediante otros procedimientos?

Sí, la entrevista se utiliza para indagar contenidos no observables como para orientar, como primera recogida de información

4. ¿Qué característica provocó el posicionamiento de los distintos paradigmas teóricos con respecto a la entrevista?

La dependencia del autoinforme

5. ¿De qué depende la calidad y utilidad del producto que se obtiene?

Manejo, conocimiento y entrenamiento de los aspectos que ocurren en una interacción

6. La entrevista es una técnica prevalente en las siguientes fases:

En el inicio de la evaluación y la comunicación de los resultados

7. Los objetivos generales de una entrevista:

No son la evaluación de problemas susceptibles de cambio, el establecimiento de un diagnóstico ni la orientación y selección. No afecta el modo concreto en que se utiliza la técnica de la entrevista. Ambas son incorrectas

8. Contextos específicos de la práctica clínica y forense:

En clínica el propósito descriptivo concreto puede complementar las líneas generales del primer caso, incluso modificarlas

9. Si la evaluación se realiza debido a quejas de un cliente o paciente:

Es necesario establecer la naturaleza de la demanda y determinar los contenidos. Respondemos a tres preguntas básicas: ¿Por qué quieren una evaluación psicológica?, ¿Qué esperan de ella? Y, ¿Qué aspectos exploramos y a quién? Ambas son correctas

10. Contextos organizativos:

La entrevista inicial pretende determinar sus puntos fuertes y débiles del candidato y su adecuación a un conjunto de criterios

11. En los contenidos de una entrevista inicial se analiza:

El tipo de demanda y las características del sujeto

12. Del él se derivan los recursos y formatos que el entrevistador selecciona para la realización de una entrevista en cuanto al contenido de ésta en la fase inicial:

De las características del sujeto

13. ¿Cuándo el contenido de una entrevista suele estar relacionado con comportamientos, situaciones, percepciones, sentimientos o inquietudes que afectan a un sujeto y que implican a otros y a alguno o varios contextos en los que se desenvuelve?

Cuando la demanda corresponde a una queja presentada por un sujeto o personas cercanas a éste (familiar, pariente cercano…)

14. En las entrevistas el sujeto entrevistado nunca expone el problema del otro (pareja, padres, hermanos) en el ejercicio de su responsabilidad, como cuando los padres se refieren a problemas de un hijo.

Falsa, ocurre en algunas ocasiones

16. ¿Cuáles son los modos concretos que tiene que adoptar el entrevistador para obtener la información?

El grado de estructuración de las preguntas y de las respuestas. El grado de dirección Ambas son correctas

17. Incrementan la precisión, facilitan la comparación de las respuestas intersujetos y aseguran el proceso de toma de decisiones.

Los formatos estructurados

18. ¿Qué estrategia está empleada en este ejemplo? “Suponga usted que, en periodo de vacaciones de la mayor parte de la plantilla, surge una situación crítica y tiene que cubrir más horas de trabajo con la plantilla que tiene disponible. ¿Cómo abordaría la situación y qué acciones emprendería para resolver el problema?”

Situacional

19. ¿Qué aporta el formato no estructurado?

La fluidez en la comunicación

20. ¿De qué depende la elección de uno u otro formato de preguntas y respuestas?

El objetivo de la entrevista, con la exigencia de precisión previamente establecida, con el tipo de interacción que se desee establecer y con el momento y contenidos que se estén indagando

21. El análisis de la información obtenida mediante una entrevista:

Tiene un doble aspecto: Por un lado el análisis de la calidad de la información y por otro lado el análisis de la cantidad de información obtenida

22. El criterio para evaluar la cantidad de información obtenida es:

El número de contenidos previstos en la planificación que han sido o no satisfechos

23. Othmer y Othmer, en 1996:

Recomendaron un análisis que permitiera la distinción entre trastornos posibles, trastornos excluidos, y trastornos explorados