Biografía y Experiencia Docente: Estrategias para la Construcción del Conocimiento Profesional

Vida, Experiencia y Educación: La Biografía como Estrategia de Conocimiento

Autor: José Ignacio Rivas Flores.

Surgimiento de la Investigación Biográfica

La investigación biográfica surge como la necesidad de reivindicar la propia identidad por parte de colectivos que no se veían representados en las voces de los investigadores. En este sentido, el interés en este trabajo se centra en comprender el modo en que los sujetos construyen sus identidades en relación con los contextos socioculturales (familiares, políticos, económicos, laborales, etc.) en que viven. Por tanto, el interés no está solo en la propia historia de los sujetos, sino en comprender los marcos en que esta se ha producido.

Una Biografía de Investigación: El Foco en la Práctica Docente

Esta perspectiva surge como la necesidad de buscar un punto de vista distinto para comprender el trabajo docente. Varios años trabajando desde una perspectiva cualitativa dejaban en el aire preguntas acerca de la cotidianidad del profesorado y de cómo construía su práctica. Había demasiadas voces de los investigadores inmersos en esta tarea y poca de los propios implicados. Esta fue nuestra mayor preocupación, convirtiéndose en estrategia principal en los trabajos subsiguientes.

Metodológicamente, fue enfocado desde tres estrategias diferentes:

• Las biografías profesionales de los docentes.
• Las etnografías de sus centros de trabajo.
• El análisis de la propuesta institucional y legal.

Lectura Contextualizada de Acontecimientos

Esto consiste en hacer una lectura distinta de los acontecimientos, situándolos en sus contextos sociales, políticos, económicos y morales, de forma que se acceda a las condiciones en que estos procesos aparecen.

Momentos Clave en la Investigación

Dos procesos importantes tuvieron lugar en este segundo momento:

1. El primer proceso fue una investigación acerca de las condiciones profesionales del trabajo de los docentes.
2. El segundo proceso fue el proyecto experimental de formación del profesorado de secundaria. Este proyecto tuvo como finalidad formar a futuros docentes de secundaria en un centro de enseñanza en el cual se formó un grupo de reflexión.

Impacto en la Comprensión Investigativa

Estos dos momentos fueron importantes para provocar un cambio relevante en el modo de entender la investigación. Modificó la forma de entender la realidad escolar y el trabajo de los docentes, y también los focos de investigación. En segundo lugar, propició un cambio de estrategias y de modo de producir información. En tercer lugar, cambió la manera de comprender a los sujetos de la investigación y el modo de relacionarse con ellos.

Resultado: Diversidad en la Respuesta Profesional

El resultado fue que no se planteó en ningún momento un modelo único a seguir, sino que cada uno fue respondiendo a la reflexión que se planteaba de acuerdo a su orientación, sus peculiaridades y condiciones personales y profesionales; siendo este resultado diverso.