Claves para Implementar el Aprendizaje Colaborativo en el Aula

Aprendizaje Colaborativo: Definición y Fundamentos

El aprendizaje colaborativo se define como una forma de organización social en la que el alumnado trabaja en conjunto para maximizar tanto su propio aprendizaje como el de los demás (Johnson, Johnson, & Holubec, 2013).

Este modelo depende de la interacción entre los miembros del grupo, la cual no surge de forma automática por el simple hecho de agrupar al alumnado. Es necesario que estas dinámicas se promuevan educativa, explícita y deliberadamente. Dichas interacciones poseen elementos cognitivos, motivacionales, afectivos y relacionales. Por tanto, se ha de fomentar que el alumnado quiera aprender de forma conjunta, que pueda hacerlo y que sepa cómo.

Características Esenciales

• Interdependencia positiva: Todos los miembros del equipo son necesarios para conseguir la meta compartida. El éxito individual depende del éxito de los demás.
• Responsabilidad individual: Cada miembro tiene un rol claro y la información necesaria para abordar la tarea. La actividad debe organizarse evitando que se diluyan las responsabilidades.
• Interacción promotora del aprendizaje: La interacción debe ser de calidad, en un clima de confianza y seguridad, que promueva la ayuda y el apoyo entre iguales.
• Uso adecuado de habilidades sociales: No solo se coopera para aprender, sino que se aprende a cooperar. Debe enseñarse a cooperar para desarrollar competencias como la escucha activa, la confianza, la ayuda mutua, el respeto a la opinión y los turnos de palabra, entre otras.
• Reflexión, revisión y mejora: Es necesario destinar tiempo y espacio a la reflexión conjunta sobre el trabajo realizado, evaluando aspectos positivos y negativos para tomar decisiones y mejorar la práctica.

Organización y Modelos de Trabajo

Tutoría entre iguales

Se basa en una relación asimétrica entre dos aprendices con diferente habilidad y competencia con respecto a un ámbito o situación concreta.

Colaboración

Aparecen varios roles, pero la relación es más bien simétrica. Es un proceso más libre que se relaciona con personas adultas con capacidad de autoorganización.

Cooperación

La interacción entre aprendices con distintas habilidades y competencias está pautada, organizada y estructurada por el personal docente.