Claves de Pedagogía y Psicología para Entrenadores de Jóvenes Deportistas

Origen de la pedagogía

La pedagogía es el arte de enseñar. Antiguamente, el pedagogo era el encargado de ser el guía del niño. Por tanto, su origen se remonta a la antigüedad.

¿Qué es la metodología de la enseñanza?

Es el camino que nos conduce hacia el aprendizaje. Se define como el conocimiento de los métodos de enseñanza.

Intereses y motivaciones del entrenador

El autocontrol del entrenador

El entrenador debe desarrollar la habilidad de autocontrolarse, porque debe ser un modelo de autocontrol para los deportistas jóvenes y porque, de esta forma, realiza mejor su trabajo.

Aspectos intrínsecos y motivaciones

• Observar cómo los jóvenes se benefician del deporte.
• Sentir el placer de enseñar.
• Ver el progreso de los deportistas.
• El deseo de superación en el propio trabajo.

Fines fundamentales del entrenador

• Ayudar a la formación integral del niño.
• Desarrollar sus conceptos deportivos (en este caso, futbolísticos) ligándolos a su desarrollo como persona.

Riesgos psicológicos del deporte en jóvenes

Se puede producir un desequilibrio debido al exceso de responsabilidad, manifestándose en:

• Ansiedad.
• Estrés.
• Frustración: Puede llevar a la sensación de una "infancia no vivida".

Pautas para controlar el estrés

Es importante reconocer los síntomas del estrés para poder gestionarlo. Algunas pautas son:

Reconocer los síntomas

• Reducción de la energía.
• Melancolía o tristeza.
• Pérdida del sentido del humor.

Estrategias de afrontamiento

• Intentar cosas innovadoras y creativas en el entrenamiento.
• No posponer la felicidad personal hasta alcanzar metas deportivas.

Causas del abandono deportivo

• El formato de la competición.
• La búsqueda del éxito a toda costa por parte de instituciones y federaciones.
• La ambición desmesurada de los padres.
• El miedo a la competición y a ser evaluado.
• Las experiencias negativas anteriores que afectan la percepción de éxitos y fracasos.
• Apelar permanentemente a la voluntad del deportista, dando por supuesta su motivación sin trabajarla.

Tipos de feedback según su intencionalidad

• Evaluativa: Valora con un propósito correctivo.
• Explicativa: Explica las características de un movimiento.
• Prescriptiva: Ofrece medios para solucionar problemas.
• Comparativa: Compara dos acciones diferentes.
• Interrogativa: Fomenta que el ejecutante analice y consiga más autonomía.
• Neutral: Proporciona información objetiva sin juicios de valor.

Tipos de actividades en el entrenamiento

Una actividad es un conjunto de tareas que conducen a un resultado final observable y medible. Se clasifican en:

• De iniciación: Para el comienzo del trabajo.
• De desarrollo: Buscan la asimilación de los conocimientos.
• De refuerzo: Repaso de otras actividades ya realizadas.
• De ampliación: Enriquecen lo aprendido con nuevas variantes.
• De evaluación: Permiten la revisión y el control de los resultados.

El proceso de evaluación en el deporte

¿Qué es evaluar?

Evaluar es el acto de valorar una realidad que forma parte de un proceso. Esto exige una recogida de información para, posteriormente, tomar decisiones. Es el eslabón que completa el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Qué se debe evaluar?

• El programa: Objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza, práctica y criterios de evaluación.
• Los jugadores: Comprobar si han logrado los objetivos inicialmente previstos.
• El entrenador: Debe reflexionar y evaluar críticamente su propio trabajo: diseño del programa, puesta en práctica, atención a las necesidades del grupo, control y valoración de los resultados, e interacción con los jugadores.

Componentes del sistema de comunicación

• El transmisor: Es la fuente de la información (el entrenador).
• El mensaje: Es el contenido que se quiere transmitir.
• El canal: Es el medio que permite poner en contacto la fuente con el destino (verbal, visual, etc.).
• El receptor: Es el destinatario de los mensajes (el deportista).
• El ruido: Son las interferencias que encuentra el mensaje en su camino (distracciones, falta de atención, etc.).