Competencia Comunicativa: Subcompetencias y Microhabilidades Clave

Subcompetencias de la Competencia Comunicativa

• Competencia gramatical: Es la capacidad de reconocer la aceptabilidad gramatical y producir correctamente los enunciados discursivos.
• Competencia sociolingüística: Responde a los condicionantes situacionales, convencionalismos, actitudes, normas y cuestiones culturales que intervienen en la comunicación.
• Competencia estratégica: Consiste en las capacidades concretas, tanto verbales como no verbales, que regulan la actividad interactiva y permiten compensar fallos en la comunicación.
• Competencia referencial: Hace referencia al conocimiento del mundo, los conceptos e ideales de contenido que posee el hablante.
• Competencia discursiva: Manejo de textos y comprensión de su organización, estableciendo relaciones conceptuales.
• Competencia literaria: Relacionada directamente con los procesos de lectura y escritura con fines estéticos.

Microhabilidades de la Expresión Oral

• Planificar: Analizar la situación, preparar el tema y anticipar cómo va a ser la interacción. Rutina: Antes de hablar, el alumno dibuja tres cosas: con quién estuvo, dónde fue y qué hizo.
• Conducir: Saber abrir y cerrar un tema, y gestionar los turnos de palabra. Rutina: Usar frases fijas y obligatorias en clase para pedir y dar la palabra.
• Negociar el significado: Evaluar si el otro nos comprende, adaptarnos a su nivel y respetar las normas de la conversación. Rutina: Usar preguntas fijas como: "¿Me sigues?".
• Producir el texto: Pronunciar con claridad, autocorregirse y usar pausas o muletillas de forma natural. Rutina: Usar expresiones comodín como: "A ver...".
• Aspectos no verbales: Controlar la voz, mirar a los ojos y usar los gestos adecuadamente. Rutina: Mirar a los ojos, espalda recta y hablar alto y claro.

Microhabilidades de la Comprensión Lectora

• Percepción/Reconocer: Enseñar al ojo a captar una mayor cantidad de texto.
• Memoria/Retener: La memoria a corto plazo (MCP) es fundamental en la comprensión.
• Anticipación: Uso de información previa, motivación y expectativas del texto.
• Inferencia: Sacar sentido a lo que no está explícito, leer entre líneas.
• Selección: Saber identificar la información relevante.
• Autogestión y autoevaluación: Lectura rápida y atenta, siendo conscientes del proceso.
• Interpretación: El sentido personal que cada uno aporta.
• Lectura Fácil: Herramienta de inclusión y accesibilidad cognitiva mediante la adaptación de textos.
• Literacidad: Práctica social del lenguaje que permite comprender y activar en la sociedad.
• Debate: Intercambio formal de argumentos estructurados.

Ejemplos Prácticos de Aplicación

Comprensión Oral (Dual: Pedro → María)

• P1: Atención (Motor): M activa la atención hacia P.
• P2: Memoria (Requisitos): Búsqueda de código y referentes en la memoria.
• P3: Microhabilidades: Filtrado de sonidos, predicción y captación de intención.
• P4: Feedback: Colaboración activa mediante gestos.

Expresión Oral (Dual/Bygate)

• Base Teórica: Activación de rutinas de intercambio y selección léxica.
• Habilidades Operativas: Planificación, conducción y producción con técnicas de facilitación.
• Eje Central: Negociación del significado mediante trabajo cooperativo.

Comprensión Lectora Dual (Pedro ↔ María)

• P1: Anticipación conjunta: Activación de conocimientos previos.
• P2: Reconocimiento/Selección: Filtrado de datos importantes.
• P3: Inferencia/Negociación: Debate sobre la intención real del texto.
• P4: Retención/Cierre: Resumen de la idea central para su almacenamiento.