Competencias y Fundamentos de la Educación Infantil: Pedagogía y Organización Escolar

Competencias del Educador y Perfil Profesional

Competencias del educador: Capacidad, habilidades y destrezas las cuales permiten una correcta intervención. Disposición para desarrollar su trabajo.

Personales: Responsabilidad, alta implicación, autonomía y iniciativa.

Profesionales: Programar y elaborar actividades, desarrollar acciones, evaluar, conocimientos y aplicación. Normativa y protocolos, manejo de entrevistas y reuniones, conocimiento de los procesos de crecimiento y desarrollo infantil.

Sociales: Habilidades sociales (HHSS), empatía, habilidades de resolución de problemas.

Actitudes: Respeto, trato afectuoso, actitud entusiasta y tolerante, no autoritaria. Comportamiento estable y predecible, actitud inquieta y abierta.

Derechos de la Infancia

Derechos de los niños: Vida, nombre y nacionalidad, salud, familia y alimentación, protección e igualdad, descanso, libertad de juego y educación gratuita.

Escuela Nueva y Principios Pedagógicos

Escuela Nueva: Inicia a finales del siglo XIX y mitad del siglo XX. Proponía uno de los principios pedagógicos en la escuela tradicional, una nueva alternativa de enseñanza que partía de una consideración diferente sobre la manera de aprender.

Principios pedagógicos: Sujeto activo y aprendizaje individualizado.

Conceptos Clave en Educación

• ¿Qué son los objetivos?: Finalidades que se pretende conseguir.
• ¿Qué son las competencias básicas?: Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes.
• ¿Qué son los contenidos educativos?: Las áreas de conocimiento.
• Área 1 (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal): Bloque 4, cuidado personal y la salud.
• Área 3 (Los lenguajes: comunicación y representación): Bloque 2, lenguaje musical.
• ¿Cuál es un objetivo del primer ciclo?: Descubrir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
• ¿Qué son los criterios de evaluación?: Lo que se espera que alcancen las alumnas y alumnos.
• Evaluación del segundo ciclo: Informará sobre la evolución periódica.
• Evaluación del primer ciclo: Informará sobre la evolución una vez al trimestre.

Precursores de la Escuela Nueva

• Rousseau: No dirigir al niño. Descubrimiento por experiencia, aprender a vivir en sociedad. Activo, intuitivo.
• Pestalozzi: Descubrimiento y experiencia, afectividad y familia, experiencia a través del juego.
• Fröbel: Creatividad, ciencias naturales, maestros amistosos, pensamiento lógico.

Terminología Didáctica y Organizativa

• Ámbito de aplicación: Lugar donde se aplica.
• Principios generales: Reglas que se deben seguir.
• Objetivos de ciclo: Finalidades a seguir.
• Áreas: Conjunto de materias con relaciones entre sí.
• Contenidos (Cntends): Objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación.
• Currículum (Cur): Plan de estudios global.
• Evaluación (Eva): Valoración educativa.
• Autonomía pedagógica: Normas propias del centro.
• Organización (Org): Estructura y funcionamiento.
• Coordinación (Coord): Elaboración de normas conjuntas.
• Tiempo: Temporalización en la intervención educativa.
• Relación familiar (Relfam): Comunicación entre el centro y las familias.
• Atención a la diversidad (AtencnDiver): Intercambio de necesidades educativas.

Instalaciones y Unidades de Centros de Educación Infantil (CEI)

Unidad: 1.1/8; 1-2.13; 2-3; 20

Agrupamiento de unidades: 2; 8.3; 11.1-3; 15.

C.E.I. completos: U30, Aula 30m²; 2-3 años 2 alumnos.

Zona 2: Descenso, higiene, cambiador y piletas. Zona 1: Espacio lúdico.

Patio: 75m², Sala múltiple: 30m², Comedor, Aseo: 2 lavabos, 2 inodoros, 1 cambiador (aula de 2-3 años). Aseo de personal: lavabo, inodoro y ducha. Polivalente: espacio adecuado.

C.E.I. Incompletos: 1-2 unidades, 30m², 2 metros por alumno, instalaciones similares con adaptaciones específicas (40m² x 4).