Comunicación y Retroalimentación en el Aprendizaje Motor
FRECUENCIA EN LA ADMINISTRACIÓN DEL CR
La frecuencia óptima del CR (Conocimiento de Resultados) dependerá del conocimiento del alumno y de las estrategias de la tarea motriz.
En las fases iniciales del aprendizaje de una habilidad motriz debemos informar tras cada ensayo, pero conforme va evolucionando en el aprendizaje, la frecuencia va disminuyendo hasta que llegue un momento en que la información empieza a ser administrada por el propio sujeto (feedback interno). A medida que los deportistas mejoran y adquieren niveles elevados de habilidad motriz, se pasa de un CR generado por el profesor a una autogeneración de un mecanismo detector de errores, el sujeto desarrolla su propio mecanismo de detección de errores.
Una excesiva aplicación de la información a través de los ensayos crea cierta dependencia de la misma, y el nivel de retención del aprendizaje no es demasiado alto; sin embargo, si el sujeto es capaz de independizarse de la necesidad de esa información, el nivel de retención es mucho mayor (autonomía en el aprendizaje)
En general, se tiende a que disminuya el feedback extrínseco a medida que aumenta el feedback intrínseco.
LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE E-A MOTOR: Modelos de comunicación
El hecho de la comunicación puede entenderse desde dos puntos de vista:
1. Transmitir una información de una persona a otra
Donde sólo existe un emisor, un mensaje y un receptor.
2. Compartir entre dos o mas una información
El transmisor del mensaje es simultáneamente el receptor de la respuesta que este mensaje produce en el interlocutor.
Sánchez Bañuelos considera que la información que el profesor da al alumno debe cumplir las siguientes premisas; ser objetiva, sin errores y suficiente, y, estar organizada, estructurada y adecuada a la capacidad de comprensión de los alumnos.
Por otro lado, Merlo establece como factores que influyen en la fidelidad del mensaje los siguientes; capacidad comunicativa de la fuente emisora, actitudes, nivel de conocimiento (del emisor y del receptor) y sistema local (jergas).
CICLO DEL MENSAJE
El mensaje llega al receptor, se registra por sus órganos sensoriales y sufre una decodificación a partir de la cual será interpretado y pasará a la memoria. El mensaje recibido producirá en el alumno una respuesta, que sigue el proceso inverso hasta ser recibida por el profesor.
El ciclo comienza con un emisor que comunica un mensaje, este mensaje procede de la fuente de información del profesor. Para que el mensaje pueda ser comprendido por el alumno, el profesor codificará la información y, a través de sus órganos efectores, transmitirá el mensaje.
Análisis de los distintos canales de comunicación
Los canales de comunicación que disponemos para la enseñanza de habilidades motrices son tres: el visual, el auditivo, y kinestésico-táctil.
La utilización preferente de uno u otro canal dependerá del tipo de información que queramos transmitir al alumno. Las formas de transmitir la información determinarán diferentes recursos didácticos. Lo habitual es utilizar más de un canal a la vez; normalmente se usa uno principal y otro secundario o de apoyo