Concepción humanista del currículo

TEORIA CRÍTICA

a) Concepción de la enseñanza: Es una actividad crítica. Queremos que el sujeto sea crítico y se emancipe a través de ser así. Al hablar del sujeto hay que hablar de moral, de valores y también de politica. Es una práctica social mediatizadora por la realidad sociocultural e histórica en la que se realiza. La enseñanza es una construcción ( coincide con los interpretetivos), pero mediatiza por la ideología, la interacción social ,histórica, etc...Es una actividad no sólo de describir el mundo, si no, de cabiarlo. Es una práxis emancipadora y concienciadora.

b) Fundamentos psicologicos: son menos importantes que los fundamentos sociopoliticos, pues es corriente enraizada en la sociología crítica fundamentalmente. El aprendizaje es construcción del conocimiento mediante la interacción social. Es un concimiento compartido.

c) Fundamentos teoricos-sociologicos: El curriculo debe fomentar la critica ideologica, esto es, descubrir y explicitar las estructuras sociales, politicas e ideologias en los que se realice. Debe ser una opción basada en la interacción comunicativa entre los agentes curriculares. El discurso dialéctico como base ilumina las situaciones o problemas, ve sus contradicciones y busca la mejora, la emancipación de ellos. Se opta por procedimientos de participación democrática y comunitaria en el diseño y desarrollo curricular. Tiene interes emancipatorio.

d) Concepción del curriculo: El curriculo es un instrumento para la reproducción de los modelos de relación de poder y desigualdad existentes en la sociedad. Por tanto, juega un papael ideologico que hay que desemascarar. De ahí, la importancia del curriculo. Es una construcción que debe entenderse en su contexto histórico, político y económico. La función primordial es contribuir a la liberación y emancipación.