Concepto de educación según nassif

1.- En cuanto a la información de conceptos naturales, ROSCH cree que el mundo percibido en si mismo en una estructura CORRELACIONAL la cual es la base de la categorías naturales basta con detectar los “racimos de rasgos” que hay en realidad. Por lo tanto en el mundo real los atributos no ocurren por separado ni independientemente uno de otro

2.-rosch afirma que los conceptos poseen una doble estructura: una vertical, en relación con un jerarquía de niveles de atracción y otra horizontal por la dentro de  un mismo nivel jerárquico habrían ejemplos más o menos: PROTOTIPICOS

3.- Según Anderson todo aprendizaje comienza con una fase “Declarativas o Interpretativas” luego de ello debe dársela Compilación otra formación del conocimiento declarativo emprocedurar , el cual constituye el mecanismo básico del aprendizaje ACT

4.- El ACT es un sistema de procesamiento compuesto por tres memorias relacionadas: una memoria declarativa, una memoria de PRODUCCIONES

5.- Anderson propone unateoría del aprendizaje basada en tres estadios sucesivos. Es decir, toda destreza o concepto adquirido pasaría a tres fases: interpretación declarativa compilación y AJUSTE. Este último somete a las producciones como consecuencia de la práctica, para la adquisición de destreza .

6. Para el enfoque semántico, el ESQUEMA tiene un origen computacional, consituye el concepto del que dispone el sistema de procesamiento: es decir, es una estructura de datos para representar conceptos genéricos almacenados en la memoria

7.Rumelhart afirma que todo el procesamiento de información depende de la activación de esquemas y, q que la teoría de los esquemas se ocupa de un modo general de como se REPRESENTA el conocimiento y de como se USA el conocimiento almacenado.

8. Para el enfoque pragmático, el aprendizaje de conceptos consiste en la adquisición de nuevas reglas y relaciones entre reglas, las cuales tienen su origen en procesos INDUCTIVOS guiados pragmáticamente  

9. Según hollan el sistema de representaciones del conocimiento está basado en reglas o sistemas de producciones cuyas unidades significativas de representación tiene un carácter molar. Esas unidades son los MODELOS mentales, formados por conjuntos de reglas relacionas activadas simultáneamente, en función de las demandas contextuales y de las mentas del sistema

10. Holland distingue dos tipos fundamentales de reglas, que participan en la formación de conceptos; las reglas Empíricas y las reglas inferenciales. Las primeras reglas representan el conocimiento sobre el mundo y se dividen a su vez en sincronía.

Prototipos- Es ejemplar, real o ideal con los atributos más frecuentes, en relación con los demás ejemplares, es decir reúne un mayor número de atributos.

Concepto- constituido por categorías organizadas por jerarquías

Estructura vertical- todo concepto Esta constituido en una jerarquía por niveles

Enfoque sistemático- sistema de pensamiento compuesto por tres memorias relacionadas.

Enfoque semántico- los esquemas son conceptos de que dispone el sistema de procesamientos

Enfoque pragmático-Asume el problema central de la inducción es especificar las restricciones de procesamiento q aseguren q las inferencias efectuadas