Condicionamiento operante y aprendizaje social

Condicionamiento operante

Incluye todos aquellos movimientos que están bajo el control voluntario, estos movimientos pueden considerarse como conductas que tienen un efecto sobre el ambiente. Plantea que se aprende a dar con mayor frecuencia una respuesta si esta es seguida de un refuerzo. La conducta operante es aquella que opera sobre el medio ambiente, cuya asociación está determinada por consecuencias que la conducta tenga para el organismo. Es emitida por el sujeto, más que producida por estímulos. Las nuevas conductas se dan por refuerzo y dependen de él para mantenerse. Si la ocurrencia de una respuesta operante es seguida por refuerzo, aumenta su probabilidad de ocurrir nuevamente. Un reforzador es una recompensa y también puede ser condicionado. Puede tratarse de un reforzador + o -.

R+

Al ser presentado AUMENTA la probabilidad de la respuesta

R-

Eliminación de la contingencia, aumenta la probabilidad de ocurrencia de la respuesta.

Aprendizaje social

Forma de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona llamada modelo. La mayoría de los aprendizajes humanos ocurren a través de la observación, luego de observar el comportamiento y consecuencias en el otro, se imita ese comportamiento. Esta teoría pone énfasis en la capacidad que tiene el ser humano para aprender muchas conductas y hábitos por la simple observación de un modelo y las consecuencias que tiene la conducta para este, y aprende sin necesidad de ejecutar por sí mismo ninguna respuesta manifiesta ni recibir refuerzo directo. Este aprendizaje sirve para aprender: conductas complejas, conductas sociales, roles, id. sexual, lenguaje.

Características del aprendizaje social

• Se aprende la conducta sin necesidad de realizarla.
• Se puede aprender sin necesidad de que el modelo ni el observador reciban refuerzo.
• El observador puede repetir el comportamiento mucho después y sin que el modelo esté presente (imitación diferida).

Esta teoría se diferencia del condicionamiento operante porque asigna un rol al funcionamiento cognitivo. Hay 4 procesos interrelacionados:

1. Atención: prestar atención y percibir características básicas del comportamiento de otra persona.
2. Retención: recordar el comportamiento.
3. Motor: reproducir la acción.
4. Motivación: sentirse motivado a aprender y realizar la conducta en el futuro.

Para Bandura, las consecuencias del refuerzo tienen efecto siempre y cuando haya conciencia de que ha sido reforzado. Las consecuencias tienen 3 funciones:

• Función informativa: al observar ciertas conductas permite formular ciertas hipótesis acerca del resultado que tendrán, dan información respecto de la utilidad de la conducta.
• Función motivadora: es el refuerzo anticipado el que motiva a realizar esa conducta que va a recibir refuerzo, dependiendo de la historia personal del sujeto y del refuerzo observado.
• Fortalecedor de respuestas: se fortalece en la medida en que hay una función fortalecedora del pensamiento, no es en forma automática. Puede haber adquisición sin refuerzo, sin embargo este es útil porque hace que la atención sea mayor. En Skinner, el refuerzo actúa retrospectivamente E-R-REF. En Bandura, el refuerzo actúa prospectivamente, en cuanto influye la atención, retención, y por lo tanto en las respuestas. El refuerzo no es necesario pero si es un facilitador. La ejecución no está controlada básicamente por consecuencias externas, sino que también por el autorefuerzo y refuerzo vicario.