Currículo en Educación: tipos, componentes y desarrollo curricular

Resumen

El documento explica qué es el currículo educativo, sus tipos (abierto, cerrado, explícito, oculto, formal y real) y sus componentes: objetivos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación. También describe el desarrollo curricular en España en tres niveles y las enseñanzas mínimas de la etapa de educación infantil, con sus fines, objetivos, áreas y forma de evaluación.

Puntos clave

El currículo es el conjunto de contenidos que deben superar los alumnos para obtener un título y la norma que guía la labor del profesorado.
Según su aplicación, el currículo puede ser abierto (adaptable) o cerrado (sin adaptación).
Los componentes del currículo son objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica y criterios de evaluación.
Los contenidos se dividen en procedimientos, hechos y conceptos, y actitudes y valores.
En España el desarrollo curricular es descentralizado y tiene tres niveles: Gobierno y comunidades, escuela y educador en el aula.
La evaluación en el primer ciclo de infantil es global y su técnica principal es la observación.

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Currículo en Educación

El currículo es el conjunto de contenidos que deben superar los alumnos para conseguir un título, y a la vez, la ley que siguen los profesores.

Tipos de Currículo

Abierto: Dispone de cierta flexibilidad, por eso los educadores pueden adaptarlo a las circunstancias de la realidad en la que intervienen.
Cerrado: Aplicación de los contenidos y criterios establecidos, sin permitir la adaptación.
Explícito: Proviene de las enseñanzas previstas en el currículo; también pone que se deben enseñar valores. Está escrito y lo dice el Decreto.
Oculto: Todo lo que surge espontáneamente en las aulas debido a las interacciones (valores e ideas de alumnos y profesores).
Formal: Está escrito y coincide con el currículo explícito.
Real: Lo que se da en el aula realmente. Por fiestas o imprevistos no se puede aplicar al 100% lo que dice el currículo formal.

Componentes del Currículo

Objetivos: Logros que se pretende conseguir. Éstos guían el proceso educativo. Pueden ser: Motrices (Manipular); Cognitivos (Razonar); Emocionales; Sociales (Compartir).
Competencias: Destrezas que se consideran imprescindibles para alcanzar el desarrollo personal, escolar y social. Ejemplo: Andar (Objetivo) - Percepción corporal, equilibrio y coordinación (Competencia).
Contenidos: Conocimientos que el alumno debe trabajar para adquirir las competencias. 3 tipos que se deben aplicar para hacer una actividad:
- Procedimientos: Poner en práctica lo aprendido para asentar conocimientos.
- Hechos, conceptos: Parte más teórica.
- Actitudes, valores: Pautas que rigen las conductas de una persona.
Metodología didáctica: Técnicas que usará el educador para alcanzar los objetivos y competencias.
Criterios de evaluación: Enunciados que expresan qué grado de aprendizaje se espera de los alumnos en cada etapa.

Desarrollo Curricular

Es el proceso de adaptación, adecuación y contextualización del currículo hasta su aplicación. En España es descentralizado (porque cada comunidad modifica un poco el currículo para adaptarlo) y abierto (intervienen diferentes profesionales en la consideración de las normas).

Niveles de Desarrollo Curricular

1º Nivel: Intervienen el Gobierno central y la administración de cada Comunidad Autónoma; dicen cuáles son los contenidos mínimos del currículo; se adapta a cada comunidad autónoma; el resultado es el currículo.
2º Nivel: Intervienen las escuelas; adaptan el currículo a las necesidades según las características de los alumnos; el resultado es la propuesta pedagógica.
3º Nivel: Interviene el educador; programación del aula; el profesor, teniendo en cuenta los anteriores documentos, concreta lo que va a hacer (actividades, criterios); se llama programación en el aula.

Enseñanzas Mínimas

1º Ciclo: Es voluntario y no gratuito. Hay que redactar un documento donde se especifican los contenidos, basándose en el Decreto, pero no hace falta hacer currículo.
2º Ciclo: Sí es necesario el currículo.

Principios de las Enseñanzas Mínimas

Hace referencia a la distribución en ciclos, y su carácter educativo y voluntario.

Fines de las Enseñanzas Mínimas

Desarrollo integral del niño; en los dos ciclos se atienden aspectos como: desarrollo afectivo, movimiento y hábitos de control corporal, pautas de convivencia, autonomía personal, manifestaciones de comunicación y lenguaje, descubrimiento de las características físicas y sociales del entorno.

Objetivos de las Enseñanzas Mínimas

Logros que al finalizar la etapa deben haber alcanzado, desarrollará las capacidades que les permitan:

Adquirir autonomía.
Conocer su cuerpo y el de los demás y las posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
Ser capaces de resolver conflictos pacíficamente.
Desarrollar la afectividad.
Iniciarse en habilidades lógico-matemáticas, en lecto-escritura y el movimiento, gesto y ritmo.

Enseñanzas Mínimas 2º Ciclo

Fomentar la lengua extranjera.
Aproximación a la lectura.
Iniciarse en las TIC.
Promover actividades plásticas.

Áreas

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento del entorno.
Comunicación y representación.

Evaluación

Global, en todas las áreas de su desarrollo.
La técnica principal es la observación.
Sirve para identificar los aprendizajes adquiridos y la evolución.
Los profesores también evalúan su práctica educativa.

Preguntas frecuentes

¿Qué es el currículo en educación?

Es el conjunto de contenidos que deben superar los alumnos para conseguir un título y, a la vez, la ley que siguen los profesores. Recoge lo que se debe enseñar y aprender en cada etapa.

¿Cuál es la diferencia entre currículo explícito y currículo oculto?

El currículo explícito son las enseñanzas previstas y escritas en el Decreto, que incluyen también valores. El currículo oculto es todo lo que surge espontáneamente en las aulas por las interacciones entre alumnos y profesores.

¿Cuáles son los niveles de desarrollo curricular en España?

El primer nivel lo llevan el Gobierno central y cada comunidad autónoma, que fijan los contenidos mínimos. En el segundo nivel intervienen las escuelas con la propuesta pedagógica, y en el tercero el educador con la programación del aula.

¿Cómo se evalúan las enseñanzas mínimas de infantil?

La evaluación es global, abarca todas las áreas del desarrollo y su técnica principal es la observación. Sirve para identificar los aprendizajes adquiridos y la evolución del niño, y también los profesores evalúan su práctica educativa.