Desarrollo cerebral y motricidad en la infancia

PRESERVACION CEREBRAL:

Mecanismo biológico de protección encefálica que ocurre cuando la desnutrición afecta al crecimiento del cuerpo. El encéfalo es la última parte del cuerpo en dañarse a causa de la desnutrición.

MOTRICIDAD GRUESA

Habilidades físicas que implican movimientos amplios del cuerpo, tales como caminar.

• El reflejo de Babinski: cuando se acarician los pies de un bebé, sus dedos se abren en abanico hacia arriba.
• El reflejo de Marcha: cuando se sostiene a los bebés de forma vertical y sus pies tocan una superficie plana, mueven sus piernas como si estuvieran caminando.
• El reflejo de Natación: cuando se lo sostiene horizontalmente sobre el estómago, los bebés estiran sus brazos y piernas.
• El reflejo de Prensión: cuando algo toca la palma de los bebés, cierran sus manos y sostienen el objeto con firmeza.
• El reflejo de Moro: cuando alguien golpea la mesa en la que los bebés se encuentran recostados, los bebés separan sus brazos y los vuelven a juntar hacia el pecho como si quisieran sostenerse de algo y a la vez lloran con los ojos bien abiertos.

MOTRICIDAD FINA

Son las habilidades físicas que implican movimientos ligeros del cuerpo, especialmente de las manos y de sus dedos, tales como insertar bolas en una lana, recortar… La motricidad fina se refiere a los movimientos pequeños del cuerpo.

ESTADIOS DE PIAGET

SENSORIOMOTOR

0-2 El niño aprende a coordinar las actividades de los sentidos (por ejemplo, observar un objeto mientras se mueve por el campo visual) con las actividades motrices (como alcanzar y agarrar el objeto).

PREOPERACIONAL

2-7 Es capaz de representar el mundo simbólicamente a través del lenguaje y del juego, pero tiene una habilidad limitada para realizar ciertas operaciones mentales, por ejemplo, usa un palo de escoba para montar a caballo.

OPERACIONES CONCRETAS

7-11 Es más hábil a la hora de usar operaciones mentales, pero sólo en la experiencia concreta e inmediata; le resulta difícil pensar de manera hipotética.

OPERACIONES FORMALES

12-15 Es capaz de pensar de manera lógica y abstracta, de formular hipótesis y de probarlas de manera sistemática; su pensamiento es más complejo y puede pensar acerca del pensamiento (metacognición).