Desarrollo Cognitivo y Estadios de la Inteligencia según Jean Piaget

Acciones, Esquemas y Estructuras

1) Las primeras relaciones del individuo con el objeto estarían dadas por acciones que este realiza sobre el medio y sobre sí mismo, sin conocimiento previo, solo mediante la exploración. 2) Estas acciones se van relacionando con los objetos y conforman esquemas de acción (por ejemplo: observar, lanzar y mirar adónde caerá el objeto). 3) Finalmente, forman estructuras que se caracterizan por mantener un equilibrio.

Continuidad y Cambio: Las Etapas del Desarrollo

Interacción: Centración y Descentración

Existen dos cuestiones fundamentales a considerar:

• Primera: Se considera que el sujeto y el objeto se constituyen simultáneamente. En la interacción con el medio es como el sujeto conoce al objeto, pero a su vez se va conociendo a sí mismo.
• Segunda: Si el recién nacido no tiene conocimiento de sí ni del medio, en un principio la realidad le será indiferente. Solo a partir de los primeros movimientos y exploraciones, y de las actividades sensorio-motoras, podrá comenzar a conocer la realidad que lo rodea, así como también los límites de su propia persona.

Las Etapas del Desarrollo Cognitivo

1. Recién Nacido: Estadio Sensorio-motor

Durante los primeros 18 meses, el niño realiza una actividad llena de percepciones y movimientos. Se maneja a través de reflejos que se afinan con el ejercicio y el paso del tiempo. Se juega con objetos para conocer sus texturas, se recorre el espacio y se espera la reacción de un objeto al ser lanzado.

2. Segunda Etapa: Primera Infancia

• Aparece el lenguaje.
• Se produce un intercambio diferente entre individuos.
• Se inicia la socialización.
• Aparece el pensamiento propio.
• Se observa una progresión en las acciones.

3. Segunda Infancia: De 7 a 12 años

• Progreso en la socialización y en la conducta en general.
• Mayor interacción con otros niños.
• Desarrollo avanzado del lenguaje.
• El pensamiento individual pasa a ser compartido.
• Aparece la conservación de la sustancia.
• Operaciones concretas: seriación, clasificación y concepto de número.
• Modificación en los conceptos de espacio, tiempo y causalidad.

4. Adolescencia: Operaciones Formales

• Comienza a partir de los 12 años.
• Requiere una reconstrucción destinada a transponer las agrupaciones concretas a un plano de pensamiento diferente al anterior.
• Capacidad de reflexión y teorización.
• La interacción sujeto-objeto es la base de todos los cambios.
• El pensamiento formal se ubicaría en virtud de una acción ejercida sobre signos separados de lo real.

Los Estadios de la Inteligencia

Jean Piaget distingue tres grandes periodos en el desarrollo de la inteligencia:

• Estadio sensorio-motor.
• Estadio de operaciones concretas.
• Estadio de operaciones abstractas (formales).

Estadios: Se definen como tipos de conducta que se originan continuadamente, uno a partir de otro, y que se distinguen por su estructura particular.