Desarrollo Cognitivo Infantil: Etapas Sensoriomotriz y Preoperatoria

Desarrollo intelectual en el estadio sensoriomotriz (0-2 años)

Fenómenos evolutivos más relevantes

• Permanencia del objeto (8-12 meses): Es la comprensión de que los objetos siguen existiendo, aunque no puedan ser vistos, oídos o tocados. Piaget consideró este fenómeno como uno de los logros cognitivos más importantes del bebé. Cuando el niño comienza a adquirir esta noción, se muestra confuso; más tarde, será él mismo quien intente retirar lo que cubre el objeto (las manos del adulto, una manta, etc.) en busca de lo que está escondido.
• Adquisición del lenguaje (12-18 meses): Comienza en torno a los 12 meses con la emisión de la primera palabra (generalmente: papá, mamá, agua, hola…). Hasta ese momento, el bebé no había adquirido el lenguaje, pero sí se comunicaba. La comunicación de la etapa prelingüística se realiza fundamentalmente por medio de gestos y el llanto, mientras que en la etapa lingüística utilizará el lenguaje para interaccionar con los demás. El niño manifestará la presencia de esta función cognitiva mediante el pensamiento y el empleo de su lengua materna como instrumento para comunicarse.
• Función simbólica (18-24 meses): Es la capacidad de la mente humana para utilizar símbolos que representan ideas u objetos. Esta función se hace evidente a través del lenguaje, la representación gráfica (dibujo) y el juego simbólico. Gracias a esta capacidad, los niños desarrollan la imitación diferida, es decir, la habilidad para imitar sin la presencia del modelo (por ejemplo, cuando el niño imita, mediante el juego simbólico, lo que ha visto hacer a sus padres en casa).

Desarrollo intelectual en el estadio preoperatorio (2-6 años)

En esta etapa, el niño se desenvuelve en tres ámbitos fundamentales:

• Mundo físico de objetos y relaciones.
• Mundo social formado por objetos animados llamados personas.
• Mundo interior simbólico.

Fenómenos evolutivos más relevantes

Preconceptos

Son las primeras nociones que el niño utiliza en su adquisición del lenguaje. Por ejemplo: si una niña tiene en casa una tortuga y un día ve otra igual en el campo, su esquema representativo evocará "su tortuga", no la clase general que forma el concepto de tortuga.

Pensamiento egocéntrico

También conocido como egocentrismo infantil, es la dificultad para diferenciar el mundo exterior del interior. Los niños están centrados en su propio yo y no pueden colocarse en el punto de vista de los demás, lo que dificulta la empatía o el compartir. Mediante el lenguaje, el niño hace explícito este pensamiento, por ejemplo, con el uso reiterado del posesivo "mío".

Razonamiento transductivo

Es el primer tipo de razonamiento (no lógico) que utilizan los niños. Se inicia al final del estadio sensoriomotriz y consiste en ir de lo particular a lo particular.

Otras características

• Irreversibilidad: Es la incapacidad de ejecutar una acción en los dos sentidos (al derecho y al revés), ya que el niño no comprende que se trata de la misma acción. Aún no ha descubierto la operación inversa ni la reciprocidad.
• Animismo: Consiste en atribuir vida y consciencia a objetos inanimados, otorgándoles intencionalidad, emociones y atributos morales. Ejemplo: decir que "las nubes están tristes" y por eso llueve, o que "el coche está cansado de subir la cuesta".
• Centración, sincretismo y yuxtaposición.