Evaluación de Conceptos sobre Desarrollo Cognitivo y Psicología Evolutiva
Bloque 1: Estadios de Piaget y Procesos Iniciales
1. ¿Cuál no corresponde con el subestadio de primeras adaptaciones sensoriomotrices y reacción circular primaria? Ya hay conservación o permanencia del objeto.
2. En el subestadio de pensamiento intuitivo: El pensamiento deja de ser egocéntrico.
3. Según Piaget, el subestadio de pensamiento intuitivo se produce: Entre los 4 y 8 años aproximadamente.
4. El subestadio de coordinación de esquemas secundarios y aplicación de los mismos a nuevas situaciones se da: Del 4º al 8º mes.
5. Las huellas mnémicas se encuentran: En la memoria a largo plazo.
6. La primera opción de escolarización de una niña con discapacidad intelectual será: Procurar su integración en un centro ordinario con los apoyos necesarios.
7. En el subestadio de coordinación de esquemas secundarios y aplicación de los mismos a nuevas situaciones, si a un niño delante suyo se le esconde un objeto pero en un lugar distinto al que está acostumbrado a encontrarlo: Podrá tener problemas para encontrarlo.
8. ¿Cuál de los grupos de características siguientes no es propio del pensamiento preoperatorio? Centración, globalidad y egocentrismo.
9. Los niños de 4 a 7 años tienen una representación del mundo basada en (incorrecta): El materialismo.
10. La noción de permanencia de objeto se adquiere: Al final del estadio de inteligencia sensoriomotriz.
Bloque 2: Memoria, Inteligencia y Lenguaje
11. La recuperación de información almacenada en la memoria de algo que no está físicamente presente se denomina: Evocación.
12. La noción por la que los niños entienden que las personas y objetos continúan existiendo aunque no los vean: Permanencia del objeto.
13. La prueba de las tres montañas la utiliza Piaget para ejemplificar: El egocentrismo de los niños en la representación del mundo.
14. La teoría de las inteligencias múltiples propone: La existencia de 8 inteligencias diferentes.
15. Las invariantes de identidades: Se refiere a la identidad de las cualidades de un objeto frente a otras cualidades observables.
16. Cualidades invariantes: Permiten reconocer a un objeto como tal y diferenciarlo de otros objetos.
17. Además de para comunicarse, el lenguaje es imprescindible para: Organizar y ordenar el pensamiento.
18. Los niños hasta los 4 años aproximadamente utilizan un razonamiento de tipo: Transductivo.
19. Los problemas que se resuelven mentalmente sin necesidad de actuar directamente sobre objetos son: Problemas abstractos.
20. Capacidad o destreza para descubrir respuestas o soluciones originales a un problema: Pensamiento divergente.
Bloque 3: Críticas al Modelo y Profundización en Subestadios
21. Las críticas al modelo de Piaget respecto al estadio sensoriomotriz se centran: En que Piaget da muy poca importancia a las interacciones sociales en el desarrollo cognitivo.
22. En el subestadio de reacción circular terciaria y descubrimiento de nuevos medios por experimentación activa (incorrecta): Si una niña ve cómo se esconde un objeto, lo buscará correctamente, aunque se produzcan desplazamientos no visibles para ella.
23. ¿Cuál es propia de personas creativas? Rigidez mental.
24. En el subestadio de coordinación de esquemas secundarios y aplicación de los mismos a nuevas situaciones (marca la incorrecta): Todavía no puede reproducir movimientos de un modelo haciendo con su cuerpo movimientos parecidos.
25. Tipo de razonamiento en el que se procede de lo universal a lo particular: Deductivo.
26. La capacidad de evocar situaciones u objetos se adquiere en el: Estadio de inteligencia preoperatoria.
27. ¿Cuál de las afirmaciones no corresponde con el subestadio de reacción circular secundaria y procedimientos para hacer durar los espectáculos interesantes? Si se le esconde un objeto totalmente delante de él, lo buscará y lo descubrirá.
28. Adaptación según los postulados piagetianos: Equilibrio entre asimilación y acomodación.
29. Atención: Prepara y orienta al individuo hacia la captación de un objeto determinado.
30. Sobre el razonamiento transductivo en las niñas, ¿cuál no es cierta? Realiza inferencias de particular a particular como en el razonamiento lógico.
Bloque 4: Educación Especial y Pensamiento Simbólico
31. Niñas y niños con discapacidad intelectual se escolarizan en centros de educación especial: Solo cuando por sus fuertes carencias su integración en un aula sería mínima.
32. El realismo infantil implica: Indiferencia entre vivencias subjetivas de su mundo interior y los hechos o acontecimientos externos y objetivos.
33. En el subestadio de invención de nuevos medios por combinación mental (incorrecta): La acción directa sobre objetos para solucionar problemas es sustituida por el método de ensayo y error.
34. ¿Cuál de las funciones cognitivas siguientes no es superior? Recuperación de información.
35. Niño con retraso intelectual moderado: Podrá realizar trabajos específicos en talleres protegidos con supervisión y guía.
36. El subestadio de pensamiento simbólico y preconceptual se caracteriza: Por el uso de preconceptos y razonamiento transductivo.
37. Diferencia entre reacciones circulares primarias y secundarias: En las primarias se aplicaban al propio cuerpo, y las secundarias se aplican al entorno.
